A 对折 如果两边完全重合就是轴对称图形。
B 观察 如果两边对称就是轴对称图形。
（教学设想：本节设计利用学生最熟悉的长方形、正方形教学对称轴有两个目的，一是分散难点，为下面的练习做出铺垫。二是长方形、正方形的几种对折方法学生都很熟悉。好让学生明白轴对称图形可能有几条对称轴，通过调换方向对这可以找到。）
三、议一议，辩一辩
教师出示信封。里面装有三角形、梯形、平行四边形纸片。每组一个信封。每个信封分别装有三个不同的三角形或三个不同的梯形或三个不同的平行四边形。
出示要求：
1.先判断。哪个图形是轴对称图形，哪个图形不是轴对称图形。
2.再验证。自己的判断是否正确。
3.交流。每个图形有几种折法？就是有几个对称轴。
4.把你的发现填到记录单里。
（教学设想：本节设计一是检验前面内容的教学效果，培养学生合作精神、交流能力。二是通过折平行四边形，使学生明白判断轴对称图形不但对折后两边完全一样，还要完全重合。）
四、悟一悟，说一说
1.课件出示图标、国旗、交通标志让学生判断是否是轴对称图形。
2.课件出示C H I N A让学生判断每个英文字母及“中国”是不是轴对称图形。
3.出示半个奥运五环。猜想是不是轴对称图形。
4.出示方格图，教学轴对称图形画法。教师引导先找对应点可快速画出轴对称图形。
（教学设想：第一题是书上课后“想想做做”第一、第五、第六题的代表。因为这三题内容太多，所以我选三个比较有代表性，难度适中的的题目。第二题就是取代课后“想想做做”第二题。可以渗透些思想教育，及方便过渡到下一题。第三题发展学生的空间观念自然过渡到第四题。第四题取代书上的第三题以完成教学目标二。）
五、全课总结
提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
板书设计
轴对称图形
特征 ： 对称 对称轴
方法 ： 对折 完全重合