【教学内容】
教材59-60页。
【教学目标】
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】
对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
3、揭示课题
今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示“喂鸽子”主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
[如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?]
④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜l0
2、10的写法。
[1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。]
3、l0的组成。
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。老师板书10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：10的组成打手势。
2、生生互动游戏：10的组成对口令。
3、课本60页做一做。
4、读“你知道吗”了解用算筹表示数的知识。
四、课堂练习
完成练习十三1-3题。
五、总结：这节课你有哪些收获？
【教学反思】
教学时，我首先创设情景让学生数数，初步感知10 ，了解了10所代表的意义以及10以内数的顺序，再借助计数器和点子图认识10的位置和大小。最后让学生动手分一分，在实践操作中掌握了10的组成，为学习加减法做好了铺垫。