本单元我基本上用了三个课时，运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的 区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！教学难点，就是“总长度与 标准量的关系”， 厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认 识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点。为了培养学生观察、比较、分 析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：

1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再 请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让 学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了 解学生的知识储备情况。

2、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出 “1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找， 还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米 的长度。

3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估 测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题 的能力。

4、找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。