在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方 体、正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只 是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些平面图形 中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有 的认知经验出发，并在这节课当中发展他的认知水平。

所以在画角这个环节中， 我先让学生回顾自己刚才创造角的时候是怎样画的？因为有了刚才画角的过程，学生纷纷叙说自己的画角的步骤，这个步骤有比较成功的、简便的，也有比较繁 杂的，学生在比较的基础上形成了自己的看法，比如说，先画一条边，再画一条 边，然后再将两条边延长到相交点。这节课，我觉得在比较角的大小也是重点。