所以本节课的设计是借助情境和活动，调动学生己有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会。 我在这节课中安排了很多的活动，让学生在活动加深体验。尤其是在操场上的活动，让学生结合实际，在操场上辨认方向，提出问题：谁能说说我们怎样辨认东西南北？让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起，中午太阳在南边；太阳从西边落下等，使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“指方向”和“判断方向”，以加深对东西南北四个方向的认识。在这里，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生学习的主体。 整堂课学生在认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向，在玩一玩的活动中形成东南西北的“十”字结构框架，培养了先定一个方向，再认其他方向的辨认方向意识，在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识，发展他们的空间观念。