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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第1课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1. 能听\说\认\读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today? It’s ＿＿＿＿. What do you\we have on Mondays? We have ＿＿＿＿. | |||||
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教学重点 教学难点 |
单词认读及句型的掌握和运用； 关于星期的单词开头应大写，以及它的缩写形式的掌握。 | |||||
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教学准备 |
单词卡，录音机 | |||||
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教 学 过 程 |
I. Warm—up 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。 3. Practice the new words. 活动设计: 活动一: Work out your order. 过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读. 活动二:Duck duck goose 过程: 4. Chant Listen and say together. 5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话: What day is it today? It’s Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have …… 6. Practice the new patterns and dialogue. 活动设计: 活动一: 老狼老狼星期几 过程: 形式同 “老狼老狼几点了” 活动二: Pair work 过程: 学生根据自己的日课表交谈. |
修改意见 | ||||
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应强调这几个单词在书写时应注意的问题，可以让学生先观察，发现其特点，教师再进行归纳、总结：关于星期的单词开头应大写，其缩写形式读音与完整的单词相同，书写时取其前三个字母，开头字母大写，右下脚加点。 | ||||||
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教后反思 |
教学句型：What day is it today ? It's Monday . What do you have on Mondays ? We have ....时，让学生区分什么时候关于星期的单词不加s，什么时候则一定要加s．可设疑：为什么不加s？为什么加s？学生讨论回答，教师再作总结：问今天／明天／昨天／后天等是星期几的时候，不加s，因为这样的日子就一天，独一无二；当问到星期几有什么课的时候，要加s，因为这个星期一是这些课，下个星期一还是这些课，这样的星期一，一个学期里有好多，是复数形式． |
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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第2课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1． 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday | |||||
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教学重点 教学难点 |
掌握单词与运用句型； 星期的单词加s与不加s的区别。 | |||||
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教学准备 |
单词卡，录音机， | |||||
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教 学 过 程 |
I. Warm—up/Revision 1. Let’s play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? It’s ＿＿＿＿. Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Let’s talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 根据对话,师生问答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计 活动一: Cheerleaders 过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛 活动二:排一排,拼写单词的游戏 过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词 b. 听录音,回答对话后的问题 c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences 3. Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up |
修改意见 | ||||
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教后反思 |
在教学Read and write 内容时，首先，从学生作业中反映出来一个问题：Thursday 写成了Thurs-days ．因为文中这一短横代表这一行写不下了，而这个单词又没有写完整，加一短横表示剩下部分在另起一行开头．有的学生并不理解，以至于抄写时一模一样写上来了．另外，文后题目中出现了has，开始学生并没有发现．我在教学时，自己先提疑：has什么意思？谁变过来的？为什么作这样的变化？有同学反映过来了，是have变过来的，作这样的变化是因为Mike是第三人称．这时，我们可补充说明：Mike是第三人称单数，碰到第三人称单数时，后面的动词要作一定的变化．学生不明白的，还可以进一步解释一下什么是第三人称，什么是人称代词，也可以让学生了解一下这方面的知识．如：第三人称单数有 he , she , it ，以及单个的名字，复数是 they ． |
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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第3课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。 3．能听懂chant，并按照节奏来念 | |||||
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教学重点 教学难点 |
认读单词；掌握句型并运用。 | |||||
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教学准备 |
单词卡，录音机。 | |||||
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教 学 过 程 |
I. Warm—up / Revision 1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话 What day is it today? It’s Monday. What do you have on Mondays? We have English and P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书\看电视\写作业\运动…不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话: e. g. John: What do you do on Saturdays. Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戏操练新的单词及词组 活动设计: 活动一: I spy 过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读. 活动二:小小神枪手 过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功. 活动三: Charades 过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜 目的:操练 “ What do you do on ＿＿＿＿?”及新学词组. 3. 听Let’s learn录音\模仿 4. Let’s chant 听\学Let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换\自编 |
修改意见 | ||||
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教后反思 |
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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第4课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1． 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用 2． 掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? | |||||
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教学重点 教学难点 |
巩固已学单词和词组在对话中的运用. | |||||
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教学准备 |
单词卡，活动图片，录音机。 | |||||
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教 学 过 程 |
1． Warm—up a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21) 告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. 活动设计:Make a survey 目的:操练What do you do on Saturdays? 做好调查后相互交流 b. Let’s try 2. Presentation a. Let’s talk教学 听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏 过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学 听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习 A．自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对 |
修改意见 | ||||
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教后反思 |
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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第5课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1． 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词 | |||||
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教学重点 教学难点 |
音标发音与单词认读。 | |||||
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教学准备 |
音标卡，录音机。 | |||||
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教 学 过 程 |
I. Warm—up 1. Let’s chant 2. 表演第四课时的Let’s talk II. Pronunciation 1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点） 2. 教师检查学生学习的情况 3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令 5. 教师另外再准备一些绕口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you ? I’m fine now. 6. 还可以让学生自编绕口令 III. Task time (机动) IV. Assessment Let’s check |
修改意见 | ||||
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教后反思 |
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科目：英语 |
年级组：五 |
编写者： 杨月燕 | ||||
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课题 |
Unit 2 My Days of the Week (第6课时) |
共（6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1． 了解西方国家的重要节日 2． 基本了解story time部分的故事内容及能听懂 3． 学唱歌曲My days of the week | |||||
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教学重点 教学难点 |
非传统节日的了解，学生能记住父亲节和母亲节，教育学生向父母表达孝心。 | |||||
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教学准备 |
录音机。 | |||||
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教 学 过 程 |
1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗 2. Story time教学 配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说 3. 系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话 活动设计 活动一: 转转盘 目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have＿＿＿＿ What do you do on Saturdays? I often ＿＿＿＿ 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词 活动三: Hang man 目的:复习单词 活动四: 学唱歌曲My days of the week |
修改意见 | ||||