我认为识字教学，兴趣很重要。如果老师只是按部就班地去讲授写字方法，时间一长学生必定会产生厌烦情绪，慢慢对识字失去兴趣，记得也不牢。
低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？
通过思维的发散性、灵活性，对某个汉字进行全面细致的观察分析和合理的概括、想象，这些思维方法对小学生识记汉字大有帮助。当然，这需要教师在教学过程中善于观察、善于启发、善于引导、善于营造良好轻松的学习氛围。教师要呼唤学生主动创造的意识，注意学生的主体地位，努力挖掘与寻找、利用学生思维的发散点，连接点。把纵向思维和横向思维联系在一起，及其学生思维的高峰，摩擦出学生思维的火花，从而产生灵感，这样才能使学生的创造潜能得到良好的开发。
在识字教学中，如果不能很好地带动起学生识字的兴趣，那么就意味着学生的起点就没有成功，对他以后的学习是一种负担。所以在识字教学的过程中，我不是单纯地教给学生怎么写，而是先让学生说说哪些字自己已经认识了，让他们联系自己的生活实际说说，一来可以培养学生的说话能力，二来可以激发学生的学习热情，以后在生活中会积极识字认字，三是可以让学生获得成功的喜悦，这对他的自信心有很好的提高。
在学生刚刚开始学习汉字的时候，教师首先要帮助学生掌握汉字的基本笔画，几种常见的部件组合的形式，以及帮助学生一起将汉字的字型分析所用的方法进行归类。在熟练运用的基础上进行创造，这样的创造思维活动才是有质量的。所以在课堂上，我们可以看到那么多的识字方法。这都是学生们运用生活中积累的知识经验，以及个人的思维习惯方式，用不同的方法来识记。学生所用的不同方法，不仅有利于生生之间的思维火花碰撞，相互激励灵感，这也是一种智力因素，即融想象、观察、记忆、思维的综合运用，也是对学生平时的学习能力和基础知识的检验。