教学目标：

1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

教学重点：

反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

教学难点：

引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

教学准备：多媒体课件，

教学过程：

一、诗歌导入，初步感知。

1.（出示课件1：“歌曲《泉水丁冬响》”）师：请欣赏歌曲，想想唱的什么?

师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（出示课件2板书课题：泉水）

2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

二、倾情朗读，感悟语言。

1．品读句段：来吧，来吧！……

（1）想继续了解泉水吗？请看这两个句子（出示课件3：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子），

a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

全班一起读一读边读边想：你读懂了什么，？（板书：多）

再（小组议一议），你发现了什么？

生：我发现……（师生评议）（有重叠词，学生模仿说几个）

再来读这两个句子，男、女各读一句。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

生：我觉得……

师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，全班一起读读试试，读出感叹号的语气。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

师：谁再来读这句话？

生读。

你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

你再给大家读一读，好吗？

你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

谁觉得自己能读得更好？（生读）

（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，自由读读

(3) 这个句子里，你还有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”)

（4）朗读悟情。

师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（出示课件4：姐姐打水图）山里的姐姐来打水。（板书：姐姐打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

（师引读）泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（生读泉水说的话）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

师: 谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！

2. 品读句段2：照吧，照吧！……

（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影（出示课件5：图和下面的句子）并（板书：杜鹃花照身影）

泉水说：“ ， ！我的水 ！像 。”。

（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。

师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。

（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！（照吧，照吧！…

3．迁移法学习课文第4、5自然段。

（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，互相读一读，再和小组内的同学交流交流，，说说自己的体会。

根据学生的交流请学生汇报，师完成板书：（果树喝水 甜 画眉鸟歌唱 美）

（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。

（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 ——（生第1小组读）（出事课件6：喝吧..）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树做出热情的邀请。（生第2小组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）（出示课件7：唱吧，..）

你们的声音挺美妙的，画眉鸟想听到更清脆的伴奏，请一起来读。

4小结归纳, 加深理解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。你们觉得，这是一股怎样的泉水？(热情、大方、可爱、甜美、乐于助人……)

为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(出示课件8：第2至5自然段)

三、仔细品味，拓展运用。

1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）你发现了什么？这些词都表示什么？

（2.朗读领悟句子的韵律美。

（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很好读，请找出来，读一读。（出示课件9：下面的句子）

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”， 泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。谁试着来读读？

一股清泉水从石缝里流出来，声音清脆悦耳，（生读第1句）

泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）

泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）

3．展开想象，运用句子。

（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？

（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（出示课件10：下面的句子）

泉水流到 ，它看到 。泉水说：“ ！ 。”

（3）请大家把自己想说的写下来。

四、总结；学了这一课，希望同学们也要像泉水一样热情地、高兴地、快乐地帮助别人。

五、课后背诵自己喜欢的段落。

板书设计 5. 泉水

石缝

水池 打水 多

平地 照身影 清 ｝乐于助人

果园 喝水 甜

山谷 歌唱 美