一、单元解读：
《第一次》是长春版小学语文三年级下册第九板块中的第一篇课文。以围绕“我们的世界”这一板块的建立意图，在于引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情的体验与畅想。
二、文本解读
《第一次》这篇课文是一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。根据本课的特点，结合《语文课程标准》中的： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”因此，在本课教学中采用读悟结合方式，通过学生个体体验、生活体验、情感体验，读中悟，悟中读，使学生读得情，思得深，悟得透。
三、学情分析
这个不满一周岁的小男孩的人生的第一个台阶，也象征着我们每一个人的人生旅程中每一次重要的决定，亦或是每一次人生的转折。 人的一生中要经历的事情太多太多，要经受的磨炼也是同样的。如果孩子从小就树立起一种独立、坚强、勇敢、自信的生活态度，那么，也许他会在今后的人生中少走许多弯路，而生活得更加快乐。
四、设计理念
为体现“语文学科的人文性”做到情知共进，让学生在读中感悟，通过学生有感情的朗读，理解内容体会情感，“一切从学生实际出发”理解感悟课文从学生已有经验出发，培养学生合作探究的学习能力，并联系实际超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。
五、教学流程：
（一）教学目标：
１、理解“积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足，终于”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义及其心理。３、感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质．
（二）教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义．
（三）教学难点：理解课文中蕴藏的深刻的人生哲理。
（四）教学关键：体会小男孩的小与台阶的高，从而感受小男孩努力进取的精神。
（五）教具准备：多媒体课件
（六）教学结构：
我的课堂结构是： 设置情境，打下情感基调——问题入手，感受困难——抓住主线，理解课文——联系实际，情感升华
一、设置情境，打下情感基调。
我们都知道一节课的好坏，导入起着非常重要的作用，教师要声情并茂的拉开一堂课的序幕，使学生处于积极的状态，而我却选择了以悬疑的方式进入新课。新课开始时，我不说提问目的，只问谁愿意到黑板前面来？自然会有一些学生因为迷惑而不敢尝试，也会有勇敢的学生主动到前面来，而我呢，只是听写几个课文里已经学过的词语而已，我的目的不在于内容，而在于鼓励同学们都能有积极尝试的欲望，也体会到一点点胜利的喜悦。就在这样的孩子们豁然开朗的氛围中引入新课。