教学目标:1.有感情读文，理解课文内容。2.体会生命的意义，领悟亲情的可贵 。
教学重点：引导学生读中感悟，读中体会，读中学习。
教学难点: 理解“爱自然界所有因爱而孕育的所有生命”的含义。
教学过程 ：
一.导入新课: 同学们，在这十几年的学习生活中给你感受最深的是什么? 这节课就让我们一同跟随一位15岁的小女孩一起走进她的生命历程共同领悟生命的意义。(板题 ) 齐读课题
二.初读课文，捕捉主要内容。
1. 默读全文，看看你都读懂了什么？
2.轻声自由读文，看看文中有没有令你感动的段、句子或词语，再想一想为什么令你感动？
三.细读课文，品味体会。
1.师：文中有令你感动的部分?谁愿意读一读与大家交流交流？（指生读文）
2.师：从你的叙述中我能感受到你深深体会到父母的爱，我想你们也一定被感动了。同学们，你们也有这样的经历吗?(指生说父母关爱你的事例）
3.谁能通过朗读来表达你此时的心情呢?妈妈对你的爱还表现在哪些词句中？（指导朗读）怎样理解“母爱如潮水”？（讨论）指生汇报，师板书：母爱伟大
4.什么是怦然心动？你也有过怦然心动的感觉吗？你眼中的父亲是什么样的？板书：父爱深沉
师：爸爸用诗一样的语言描写我出生的情景，我觉得咱们一句一句的读都不过瘾，请同学们用喜欢的方式读一读这一节，找出文中最吸引你的词语或句子，哪一句最能表达爸爸对我的喜爱？哪一句最能看出爸爸如愿以偿的欣喜？（指生读其中的句段）
5.谁愿意再来读一读？我们沿着爱的足迹去寻找成长过程中那么多充满深情浓爱的往事。父母给了我们无限的爱与欢乐，使我们在爱的怀抱里幸福成长，而此时我却明白了妈妈的良苦用心，我对生命有了新的认识，那些同学认为这一部分最吸引你，就来读一读吧!
师：“脆弱”什么意思？从这一词你能体会到什么？板书:领悟亲情，珍爱生命。请同学们再读一读这部分，相信与刚才的朗读会有不同的感受，文中还有一段最能触动我心灵深处，使我情感发生变化的是哪一部分？(指读最后一段）
6.作者情感为什么发生这么大的变化？这一段中的字字句句都能流露出作者激情与深深的感动，请同学们再读一读这段，画出你认为最能表现作者感动的词句，抓住这些重点词句反复读，看你从中体会到了什么？
7.师:我的心被爱包围着，这种爱都会是哪些爱呢？父母的教诲使我对爱的理解不能再狭隘，使我拥有了博大胸怀，那就是更应爱他人，爱人类，爱自然界所有因爱而孕育的所有生命。“生命”仅指我们人的生命吗？是的，万物都有灵气，都有生命，所有生命都是值得热爱的。来，让我们把自己融入这激动人心的情景中。（齐读这段话）
四.背诵喜欢句段：你喜欢文中哪一部分就试着把它背诵下来吧！
五.质疑
六.回顾全文。师：下面我们重温全文，进一步感受生命的意义。(指读全文）
师：你此时最想对你身边的亲人说些什么呢？
七.全文总结：同学们说的多好呀，妈妈的爱如那涓涓细流滋润着我的心田，使我感受到了母爱的伟大。爸爸的爱是那样的博大、宽广，使我感受到了父爱的深沉。父母的爱让我们领悟了亲情的可贵。因此，我们更加珍爱生命。那就让我们为父母的爱而感动，为美好的生命而感动吧！请同学们再齐读一遍课题。
八.作业：阅读《生命之歌》
九.板书设计：
生命的感动
母爱伟大 父爱深沉
领悟亲情
珍爱生命