一、小学版画教学具有现实意义
新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣……在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”①随着新的美术课程标准的出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。教育的最高境界是让孩子与自身的生命和谐。小学阶段的美术教育，可以充分调动儿童们的兴趣，通过美术活动发展智力。如发展他们的观察力、记忆力、想像力、创造力和思维能力。培养情感，使他们热爱生活在，关注他人，积极向上，勇于创新，从而使灵魂得到净化，成为全面发展的艺术教育是学校贯彻素质教育中必不可少的科目②。儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新《标准》的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。儿童版画教学相对现行的新《标准》在许多地方可体现出它存在的必要性和前瞻性，在多方面可以找到它们的交融点和生命力。版画的创作过程，对于学生来说，是一门综合课程。学生时期，在附合艺术的原生态的基础上，以全新的版画制作方法或版材进行创新和实践，在创新过程中培养学生的观察能力、写生能力、记忆能力、想象能力、创造能力、形象思维能力、发散、集中思维能力和实践、组织能力等等，让学生在不断的摸索中寻找成功点。
目前，新《标准》还提出转变旧的学习方式，由过去的单一、被动和陈旧向多样化转变，其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新《标准》的操作实践的学习方式。学生学习方式的改变，是基础教学课程改革的重点，版画为中华民族原创，儿童版画教育是继承和发展中华民族传统文化，弘扬民族精神，对学生进行爱国主义教育。同时，对新型材料的运用不断进行探索和尝试感受大自然赋宇人类的财富，增强环保意识，培养人文素质。儿童版画教育由于自身所具有的优势，则理所当然的成为新《标准》的实验田，有广阔的前景③。
二、课堂版画教学的实践
艺术创作本身上不分年龄和地域的。但是技术实现确实不得不考虑的条件④。新《标准》将改变课程过于集中状况，主张增强课程对地方、学校、学生的适应性，美术课将设置更多的乡土教材或学校教材，教师应得到对教材处理的更多自由。儿童版画教学在教学的实践操作中可以更多的体现灵活多样的教学内容，可以根据不同的地域特点、学校的实际来选择版画课堂教学，实际上儿童版画教学历来是我国基础美术教学的一个重要组成部分，有着极强的科学性和学术性⑤。