教学目标：

1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；

2. 知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；

3．培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；

4．能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：

能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。

教学过程：

一、 课前谈话、引出课题。

昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。

大屏幕出示：

1. 二（1）班有46位同学。

2. 方芳同学去年期末考试数学得了98分。

3. 一袋大米有50千克。

4. 小铭的爸爸身高176厘米。

5. 一件女式羽绒衣的价钱是480元。

哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。

哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识"千以内的数"。（板书课题：千以内的数）

二、 培养数感，学会数数。

关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）

1.知道"一千"的写法：1000 （学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千

师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）

2.看计数器知道这1000的1在千位上。

（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）

看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

3.知道10个100是1000

课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。

第一步：一个一个地数， 10个一是十；

第二步：十个十个地数，10个十是一百；

第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。

教师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。

这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？（10张）数一数。

4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000 介绍这些都叫整百数。

5.知道比1000少1的数是999

练习数数：（1）一个一个地数，从985数到1000，从198数到206

十个十个地数，从870数到1000，从260数到350

（2）一个一个地数，数出724前面的8个数。

十个十个地数，数出630前面的6个数。

（3）399加上1是（ ），600减去1是（ ）。

6.知道我们班有50个同学，2个班有100人，20个班就有1000个同学。

知道一本数学书大约100页，10本数学书大约1000页。

三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。

1.学生自学书第69页例2。思考：（1）例2告诉我们哪些知识？（2）例2的三个数有什么区别？

2.汇报交流自学情况。（课件出示例2）。

在交流中逐渐得到以下知识：

（1）例2有写数、读数、数的组成相关知识。

（2）第一个数126没有0，读作一百二十六；第二个数304中间（十位）有一个0，要读出来，读作三百零四；第三个数末尾（个位）有一个0，这个0不用读出来，读作五百八十。

（3）分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几就是几个一。

（根据学生回答，把数板书在1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。）

3.动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。

（1）用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出数的组成，比赛看哪两个同学合作的最好，写的数最多。

（2）展示动作最快的一组的作业，写在黑板上。

检查数的读、写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下，

集体说数的组成。（老师在提问时注意改变顺序）

四、联系实际，拓展应用

1.完成书上做一做1、2

（1）说一说数的组成。

广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。

（2）写出下面各数。

有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。

2.把你课外收集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。（两生板演）

五、课堂小结

谈谈你有什么收获？