又到年终，又是给学生发奖状的时候了。近几年，各学校都十分重视对学生评价的多元化，年终不仅评“三好学生”、“优秀少先队员”，还评“优秀学生干部”、 “小小艺术家”、“小小书法家”、“文明少年”等，力争让每个学生都体验到成功的快乐，真正做到“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”但有一点值得注意，奖状都是学校早已印好的，班主任只要填上学生姓名即可，看起来既规范又整齐，但这忽视了班级文化的个性，扼杀了班主任管理班级的创造性。
因此，从去年开始，我就对发奖状实行改革，收到了很好的效果。
一是印制奖状与空白奖状“联手”。即建议除了发学校统一印制好的奖状外，再给每班发几张空白的，这样，奖状就既有学校统一打印的，也有班主任手写的，既有规定同一内容的，也有班主任自己根据班级实际创造性发挥的，诸如进步之星、劳动之星、孝敬之星、路队之星、管理之星、团结之星、卫生之星、爱心之星等。
二是奖状与喜报“联手”。即对特别优秀的学生发奖状，对也有值得肯定之处的学生发喜报。因为学校发的奖状数量有限，喜报由班主任自己手写即可。我设计喜报样式为：“ 同学：本学期在 方面进步了许多（或表现良好），特发喜报，希望以后更加努力。老师签名： 。”这样就扩大了激励面，肯定了每个学生的优点，让每个学生都能高高兴兴过个年。
总之，两个“联手”更符合每个班级的实际情况，使班级管理更具有人性化，也会最大限度地发挥奖状的激励作用。
（作者单位系山东省临朐县第二实验小学）