时光易逝，千年一瞬，新的时代，呼唤有新的教师，新的教育。当前实施创造教育重在培养创新精神和创造性人才，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，开发学生的禀赋和潜能。
新《小学语文教学大纲》低年级写话明确规定：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”，教材中也有这样的具体训练项目。这就是说，在小学低段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，进行作文前的准备是当前素质教育非常必要的，他将为中段作文打下坚实的基础，对避免中段学生接触作文的生疏感而导致的害怕心理、以致影响学习效果等非常有用。我在几年来的教学工作中注意了低段打好作文基础，为中段作文作准备，对培养孩子创造志趣和能力的培养收到了较好的效果。
一、“剪贴写话”提高兴趣。
小学生的思维特征是以形象思维为主，他们对五彩缤纷的图画具有很大的兴趣，当前社会也比较重视学校智力投资和智力开发，刚入学的孩子手中已拥有为数不少的各种画报、儿童读物等。如何利用现有的资料，充分发挥这些书籍的使用价值来对学生进行作文前的准备训练，我们在学生学拼音后不久即开始了拼音剪贴写话，并注重了循序渐进、因材施教的原则，针对每个学生的不同情况，可以写出表示图意的一个词、几个词、一句话。这样，既训练了使用拼音的能力，又注意了图文结合来丰富了学生的词汇、语言。慢慢地，他们有了一定的汉字基础，剪贴写话也由拼音过渡到了汉字。这个时候，学生基本能由词过渡到一句话来表达图的意思了。学生这样写很有兴趣，每次剪贴写话，他们总是认真地筛选自己满意的图，认真地剪下来并仔细地贴上，挖空心思地写上优美的语言。“热爱是最好的老师”，学生有了写话的兴趣，也就走好了作文的第一步。
二、“精华笔典”补充“营养”。
低段学生有了作文的兴趣，加之老师给他们提供了素材，这时学生最大的困难可以说是词汇、语言缺乏，即“营养”不良。在剪贴写话的基础上，我注意随时总结写得好的同学，把他们的“作品”展示给孩子们看，并注意引导孩子们明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物，从而激发学生多看课外书的兴趣，在广泛指导看课外书之前，我还教给了学生读书笔记的格式，要求学生在看书的同时作好读书笔记，积累了好词，佳句并集中编辑成——《精华笔典》。学生一听说自己会编辑类似字典的工具书了，都跃跃欲试，表现出极大的热情。
一篇篇优秀的读书笔记出自一、二年级的孩子的手，一个好词佳句经常出现在孩子们的口中……学生的词汇丰富了，上课发言、看图说写话、剪贴写话等都有了良好的“营养”，致使一篇篇写话显得非常的“丰满”。