如许的举动，我以为是充沛应用了理想糊口中的语文教诲资本，拓宽了语文进修的内容、情势和渠道，增长了师生豪情和班级凝集力，促进门生对语文的热爱、对年夜天然的热爱。应该说，曾经到达了常识、才能、感情的三维目的。玩的历程中，我向他们描绘了教师已经履历过的一场年夜雪，孩子们听得比上课要卖力多了。并且听完之后，还向老天爷祷告下更年夜的雪吧。在门生的习作傍边也援用了我已经说过的一些话，这种进修的服从比学课文另有高呢。从习作的角度讲，二年级的习作根基上都是看图措辞写几句话，我应用年夜天然这幅令他们惊喜的丹青，应用他们本身这幅举动的绘声绘色的丹青，在无痕中举行考察、摸索、措辞的练习，于是措辞中习作中可以看到门生思想的涌动灵性的迸发。
三、 抓黉舍举动展开时。
我们总喜好说“共同”黉舍举动展开班级举动， 可我以为更应该是“应用” 。黉舍举动给我们的班级举动供给了一个舞台，一个契机，我们西席可以应用黉舍举动展开综合性进修，展开语文理论举动。
本学期有一周平安教诲周，为了使人人加强平安认识，加深对平安常识的相识把握，为了丰硕门生的糊口，更为了培育门生的考察感触感染才能、综合表达才能、人际来往才能、汇集信息才能、构造筹划才能、合作互助的团队精力，我们展开了一次对照热闹的以“生命平安高于天”为主题的理论举动。教师收罗大师的定见，“搞一个平安为主题的举动好欠好？可所以话剧，可所以小品，可所以朗读，可所以演讲，但必需自编自导自演。”如许的举动遭到强烈热闹的接待。于是，各自纷繁建立好小组， 大师一同编好了小品或话剧（这是门生们最喜好的），又分头汇集材料求证本身编的小品里的常识是不是准确等，一同找时候排演，又在排演中点窜，此时的团队互助精力浮现得异乎平凡地超卓。而掌管人，还要事前相识各组节目内容，预备好串联词，又做了年夜量的任务。我呢，磋商决议完后便看着他们愉快地繁忙起来，只是“任意”问几句，“任意”说几句——固然他们不晓得，那是故意的偶然。我晓得，六年级的孩子不必要你太多的束厄局促了，照旧放他们本身去做好统统举动吧，这种乐成的高兴会更年夜。
仅仅四天的预备，他们应用早自修曩昔的几分钟，应用午时的半个多小时，应用下学后的几非常钟，固然另有早晨的个别举动，举动可以盛大举办了！黑板上，大度的美术字写好了，精彩的丹青画好了。“舞台”搭建起来了。大师的道具预备好了。大师的表情也冲动愉快起来了。掌管人一段出色的收场白后，节目公布起头了。假如在排节目时我一窍不通，那么我肯定不敢信赖，他们可以编出那么良好的节目，那些平常不喜好念书的门生，这一次竟然可以做配角，演得那么传神，说出那么出色的话，说得那么好。那是平常的语文课上所做不到的。固然大都都是小品和话剧，但内容各别，情势分歧，真可谓出色纷呈。更可贵的是节目里都包括了肯定的平安常识，这些常识都奇妙地融进了节目里。