一、反思西席的理念
在现实的讲授中，我们很轻易发觉到，西席已有的一些看法（常识）是深深地植根于他的履历、风俗、先例、定见或许仅仅是印象之中，并且他们每每很轻易地以为实际便是一整套有构造的常识，经常把实际看作某种同真理相干的器材，是确定的、完全的和不容猜疑的，以是作为引导讲授理论的实际，即西席的讲授理念，是起首必需反思的的一个紧张内容，以到达赓续丰硕和美满。
二、反思西席的举动
西席举动形式的构成与确立经常受肯定“先在”看法（或常识）的导向支配和影响，他们也很轻易把自已的理论想象成为风俗的、自我表现的或弗成防止的。何况我们还看到，西席的看法和举动一旦构成某种构造或系统，便处于一种“自觉得是”的“刚强”状态，除非遭到故意的挑衅或许在理论中受阻，不然难以改动。这也不难了解，由于看法是一种主体性、团体化的熟悉和信心，风俗是人的第二本性，因而，反思西席的讲授举动是小学语文反思性讲授的重中之题。
1、反思讲授立场、举动
为了更好地调控讲授历程，进步讲授结果，西席天然要对本身已有的立场、举动风俗举行从头审阅和考查，检验自已的讲授言行。讲授是西席构造和引导门生认知、杀青讲授目的的师生配合举动。有这一举动中，西席讲授结果的利害，很年夜水平上取决于讲授举动的公道与否。对讲授举动的反思普通包孕：讲授举动能否明白；西席的讲堂举动能否环绕讲授目的来举行的；西席可否在讲授举动中阐扬门生的主体感化；可否在讲授中实时把握门生的进修状态和讲堂中呈现的题目，并实时调解自已的讲授节拍和讲授举动等。
2、反思讲授战略
捉住讲授战略的反思，便是捉住了实际若何接洽现实的反思，捉住了讲授方式的运用若何顺应小学语文讲授改造成长的反思。如在小学语文讲授中，可以反思这些内容：阐扬门生主体感化的讲授战略，堆集常识、培育语感的讲授战略，进步门生作文程度的讲授战略，进步门生课外阅读质量的讲授战略等。我们良多西席在讲授中都夸大背诵某些诗文，但见效不年夜。我以为可以接纳“复背”的讲授战略，经由过程频频背诵熟记一批良好诗文，丰硕门生的语文素养。详细做法可以如许：一是复背的资料要精选；二是复背的条件是了解；三是把复背的历程归入讲堂；四是会合时候举行复背练习；五是展开比赛，寓“背”于乐，实时做好复背环境的反应。从门生的收成来看，拔取抓好复背的讲授战略，确实有利于说话的堆集，进步了门生的语文素养和读写才能，终极有利于培育门生的人文精力和高贵情操。