语文教师应注重语言的艺术性
乐至南关小学 黎晓宇
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摘 要：在语文教学活动中，教师应多考虑到学生这一平等交流的对象，注重语言的艺术性，包括鼓动性、“煽动性”、“新奇”性、启发性、悬念性、模糊性、音乐性等。
关键词：语文；教师；语言；艺术
语文的学科特点就是思想教育和语言文字训练的辨证统一，要体现这个显著特点必须通过语言。列宁曾经说过:“语言是人类最重要的交际工具”。教师要使用语言去“传道、授业、解惑”，去传递信息、情感，去塑造学生圣洁高尚的灵魂，去实现教育、教学目标。所以语文教学对教师的语言使用能力和语言修养有着极高的要求。
在教学中，教师语言的艺术性应注重以下几个方面:
一、鼓动性
鼓动是指用语言文字激发人们情绪，使其行动起来。鼓动语言，是教师在教学中常使用的一种语言，教师在语文教学中，往往可以用刺激性的语言去激发学生学习的兴趣和积极性，促使学生自觉地学习。俗话说：“遣将不如激将。”激将之法实际上含着极大的鼓动成分。教师在教学活动中若能抓住这个稍纵即逝的契机，用恰如其分的、富于鼓动性的语言去激化这种情绪，使其产生强烈的兴奋，勃发一种积极向上，奋发亢进的良好心态，再因势利导，拟订出学习的目标，收到的学习效果就不言而喻了。例如：在培养学生的发散思维时，就可以安排如下的练习：“请同学们写出含义为‘大’的词语，越多越好”。这个“越多越好”其实就带有很大的鼓动性，就会激发学生尽可能写出多的含义为‘大’的词语。有时还可以用“这样思考多好!”“回答得真棒！”等语言来鼓动学生，使他们继续探究下去，信心十足地去寻求更完美的答案。
二、“煽动”性
天真活泼是学生的天性。学生越是在宽松、活跃的教学氛围中，越能够激发出他们的创造性思维。而有时候学生的创作激情是在非正规的教学场景中迸发出来的。如高声喧哗下的激烈讨论，手舞足蹈地比划，成功后的高声欢呼等。有时侯为了尽可能地营造出这种活跃、富有激情的教学场景，教师的语言可以在有趣的基础上，大胆地、适当地加进能够使学生“火一把”的激情语言来“煽动”每一个学生，这就是语言的“煽动”性。
如学完课文《黄河是怎样变化的》后，我问：“对于一个问题，我们每个人都应该有自己不同的看法。那你们对黄河未来的治理还有哪些不同的看法？请同桌及周围的同学大胆大声地讨论，把自己心里想的内容全部说出来。”我的话音刚落，整个教室如沸腾的水一般，讨论声一浪高过一浪，甚至有两人因为一个问题险些争吵起来。虽然课堂短时间内失去了严谨的教学秩序，但是通过激烈地讨论，学生的确有了一些颇有见地的想法。