3.要引导勤于练笔。美国作家K·A·指出："年夜大都人不睬解写作是一门技术，就像做任何其他事一样，你总得经由一番学艺。"写作是一门妙技，单靠每学年16次的讲堂作文是不敷的。要勉励和要肄业生课外勤练笔，写日志、写感触感染、写想象，不拘情势，自在表达，写得多了，速率天然就会快起来。
三、 优化作文引导是完成限时作文的环节
1.开源畅流，激起写作愿望。所谓开源，便是作文题要出在门生的糊口和说话的堆集上，出在门生写作的愉快点上。现行课本中的作文，年夜都是局限题，对门生来说，当然是限定少了些，却有些天南地北。教师假如能依据课文的题目或自拟题目，自行拟题，则会激起门生表达的感动。如第十册根底练习2的作文要求写本身心爱的器材，固然也作了提醒，可所以一种进修用品，也可所以一种玩具、一种植物、一莳植物，照旧略显空泛。可作详细引导，如：每团体都有本身心爱的器材，老舍喜好猫，写出了《我家的猫》；叶圣陶喜好登山虎，写了《登山虎》；教师小时间喜好玩水枪，作文《我心爱的水枪》还上过作文场地呢！你们喜好什么，写出来好让教师、同砚晓得。
所谓畅流，便是要变更门生的糊口堆集，让门生能较顺畅地表达。为了变更门生的糊口堆集，教师可以以材引材，让门生发生遐想，从本身的糊口素材中掏出本身乐于表达的资料。如第十册根底练习6的作文，要求从"欢愉的时候"和"难忘的教导"两个题中任选一题写本身的小门生活。我们在引导时，故意经由过程发言供给情形，如：1.你的作文几经点窜，终于得了"优"，看成文本发上去时，看到鲜红的"优"字，你感应欢愉吗？2.你十分困难折好了一只纸船，但为了哄邻人的一个小弟弟，你却绝不夷由地送给了他。看到小弟弟高兴的样子，你感应欢快吗？……教师供给的情形，会惹起门生浮想联翩，选材也就没有什么坚苦了。
2.少些限定，勉励自在表达。少此限定，便是要求要少，设置的框框要少。分外是范文式的引导应弃而不消，让门生自在表达。
有人以为范文式的引导能表现读写连系，实在，读写连系应存身于阅读讲授，读中学写。作文课上，"在写作的时间，越不把阅读的文章放在心上越好"(叶圣陶语)，更别提暂时抱佛脚式的范文引导了。在作文课上用范文引导，彷佛使作文轻易了些，现实上倒是限定了门生的思绪，写出来的作文千人一壁。因而，范文式的引导应弃而不消。假如非用弗成，应该是几篇范文的多角度对照。
罗马修辞学家昆体良说过："写得快不会招致写得好，而写得好则可招致写得快。"让门生完成限时作文不是作文讲授的独一目标，我们要着眼于进步门生的表达才能，把写得快同写得好同一起来，低中年级，更要垂青文句练习，踏实表达的根基功，如用字准确、语句畅通连接。到高年级才慢慢求快，末了到达修订年夜纲的要求。