教学目标
知识与能力
1．学会用除法表示等分的过程，知道除法算式的读法及各部分名称。
2．引导学生在活动中进行思考和概括，初步培养学生的概括能力。
3．通过具体情景，建立除法算式与等分活动之间的联系。
过程与方法
1．通过“分一分”的方式完成“分香蕉”活动，导入新课。
2．引导学生用除法表示等分的过程，通过介绍除法算式的读法及各部分的名称，
让学生了解除法并用它来解决问题。
3．引导学生动手“分一分”、“圈一圈”，把分的过程用除法算式表示出来，完成本
课练习。
4．总结本课主要内容，强化学生对除法算式与等分活动之间联系的理解和体会。
渗情感、态度与价值观
1．让学生在“分一分”、“圈一圈”的活动中了解数学与日常生活的密切联系，从而
确立学好数学的决心。
2．引导学生在动手操作，在具体情景中独立思考，克服困难，体会除法算式的意
义，增加学习的乐趣和信心。
教学重，难点及教学突破
◇重点
1．用除法表示等分的过程。
2．了解除法算式的读法及各部分的名称。
难点
如何建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学突破
先从学生熟悉的“分一分”活动入手，在分的过程中，着重引导学生进行思考和
概括，通过具体的教学情景让学生加深体会，逐步建立除法算式与等分活动之间的
联系。学习是循序渐进的过程，应当鼓励学生主动思考，深刻体会，然后解决问题。
教学准备
教师准备
教材第38页“分香蕉”主题图。
学生准备
若干小木棒。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
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教师指导 |
学生活动 |
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1．出示教学主题图，引导学生阅读思考。 2．引导学会动手操作，列出算式。 3．讲解除法算式。 4．组织学生分组练习，引导学生正确列式。 5．总结本课，安排练习。 |
I．认真阅读主题挂图，思考问题。 2．积极参加活动，列出算式。 3．认真听讲，了解除法算式的名称及读法。 4．作练习，列出算式计算。 5．复习所学内容，完成练习。 |
一、创设情景，导入新课(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．出示“分香蕉”的主题图，请学生阅读图中的问题。 2．请学生动手操作。 3．引导提问：如果用数学算式来表示分的过程，应怎样列式呢? |
1． 朗读图中的问题，理解题意。 2．用小棒代替香蕉，动手寻找答案，得出：每只小猴子可分6个香蕉。 3．思考问题，寻求老师的讲解。 |
二、结合情景，获取新知(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．板书：12÷2：6(根)，解释算式的正确含义。 2．介绍除法算式的读法及各部分名称。 3．引导学生列出将12根香蕉分成3份的数学算式。 4．请学生思考：除了以上两种分法外，你还可以怎样分，请两位同学上前列出算式。 |
1．认真听讲，了解把12根香蕉平均分成2份，每份6根的数学表示方法。 2．朗读“12除以2等于6”，了解到“÷” 即为“平均分”的含义。 3．正确列出算式：12÷3：4(根)，熟悉除法算式的读法及名称。 4．借助小棒，开动脑筋，积极思考，踊跃上台演示，体会除法算式与等分活动之间的联系。 |
三、完成练习。熟悉所学(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．组织学生以小组为单位，完成教材第38页“练一练”，在行间巡视，适当点拨学生列出正确算式。 2．根据学生作练习的情况，适当评讲，以鼓励为主。 3．总结本课内容，根据实际情况，安排一些练习。 |
1．分小组积极讨论，用小棒将算式表示出：18÷2=9(根)；18÷6=3(根)。小组代表正确读出算式及结果。 2．认真听讲，注意老师所提示的细节问题。 3．回顾本课所学，独立完成练习。 |
本课总结
我们通过前面的大量等分活动，了解到一些平均分物品的方法，进入到本课我
们进一步学习了用数学算式表示等分的过程，这就是除法的作用。在本课中，同学
们表现得都不错，很好地掌握了除法算式的读法及各部分的名称，希望小朋友们继
续努力。
问题探究与拓展活动
请同学们思考，如果将15根香蕉平均分，可以有多少种分法?列出算式计算。
教学探讨与反思
1．让学生从“分一分”的活动人手，引出除法算式与等分活动之间的联系，便于学
生对除法含义的理解，从而使学生明白，“除”就相当于把某物体或某个数进行分割，
可以是等分，也可以是不等分，不等分就产生剩余数。
2．通过具体的情景设置，鼓励学生进行除法算式的探讨活动，与学生互动，形成
良好的课堂氛围。