说教材：
本课是长春版五年级下册第二本单元第一课，第二单元选取了《送杜少府之任蜀川》、《滁州西涧》、《游园不值》、《泊船瓜洲》四首古诗其中《送杜少府之任蜀川》送别诗的精品诗篇，诗中积极向上的情绪区别于其他送别诗的哀怨缠绵，是千古传诵的佳句它是这一组诗里面的重点讲读篇章如何将这篇佳作传授给学生，主要从一下几点考虑；
1、课前的预习，可以使学生自学生字，理解文中有注释的词语，为阅读扫清障碍；
2、应用简单的古诗知识，引导学生有感情、有节奏的阅读古诗；
3、在注释的帮助下，自己理解古诗；
4、教师充分发挥主导作用，在学生理解古诗的基础上，深入体会作者的情感
5、通过与其他送别诗的对比，感受王勃诗风与其他诗人的区别，同时积累古诗
《送杜少府之任蜀州》这首古诗用一课时完成，主要是引导学生体会诗中的意境，把握作者所表现出来的朋友间的深厚友谊，以及诗人的豁达、乐观、积极向上的胸怀
说教学目标：
一、知识和能力
学生能够提前预习，搜集资料，养成自主学习的习惯所以，教师除了必要的指导，放手让学生去发挥，充分体现学生的主体作用
二、过程方法
根据语文课程标准的要求，在发展语言能力的同时，启发读者的联想和想象，要学生结合诗意去想象画面，体验作者所要传达的意境初步了解学习诗歌的方法：循声得情（在诵读中体会贯穿在作品中的文气，再由文气品味去体会感情）因文生情（刘熙载：“作者情生文，读者文生情”）
三、情感态度价值观
联系自身经历引起共鸣北大教授谢冕：“欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪，以引起共鸣式的燃烧”学习《送杜少府之任蜀州》，要联系自己与亲人朋友分离的经历来理解古诗，引起情感共鸣，体会中心思想
说重点难点：
根据语文课标中要求学生有独立的阅读能力，做到有感情的朗读，并能够理解诗词大意，体会诗人的感情
我把重点定为：有感情的朗读古诗、背诵古诗
难点定为：感受诗人豁达、乐观、积极向上的人生态度以及对朋友深厚的感情
说教法：
1、问答法
2、讲授法
3、讨论交流
通过提问了解学生对课前知识预习情况，教师要抓中重点词句，帮助学生理解诗意，体会诗人的情感；还要了解是人当时所处的历史背景，理解诗中积极向上的情绪通过讨论交流，深入体会诗人的情感、引起学生的情感共鸣
说教学过程：
1、我采用直接导入法，把学生的学习兴趣直接引入到本课的学习当中去通过检查课前预习情况，检验学生自主学习的能力完成生字和生词的理解，扫清阅读障碍
2、整体感知，使学生了解简单的古诗知识知道《送杜少府之任蜀州》是一首五言律诗，按“二二三”的节奏读
3、阅读古诗，初步体会作者情感通过教师范读和各种形式的阅读，使学生掌握五言律诗的朗读节奏，并能够解释古诗大意，大致上体会诗人的情感解决本课的重点
4、精讲理解，体会古诗的意境和作者的思想感情，生化中心思想这一部分要抓中重点词句来理解古诗的内容比如：同是宦游人，这是因为作者和杜少府共同的客居在外，所以对即将远行的朋友才会有惜别之意；再如“比邻”正因为朋友间的友谊深厚，才会超越距离，像近邻一样亲密无间让学生间相互交流与亲朋好友分别的情形，联系自身经历来引起学生的思想共鸣，理解作者豁达、乐观，积极向上的人生态度和对朋友的深厚友谊再让学生当一回诗人，融入自己的生活经历和情感，把故事改写成现代送别文章，达到突破难点的目的
说板书设计：
板书抓住重点词语，概括诗的精华所在，体现了诗与境的密切联系，体现了教学思路，让学生能够结合板书理解诗意
教学预设：
掌握要求会的生字和词，感受诗人对朋友的牵挂和安慰，体会诗人豁达乐观的胸怀通过学习，能够珍惜朋友间的友谊，用积极乐观的态度对待生活