课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。
教学目标：
情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。
过程与方法--经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。
知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。
教学重难点：发现“a＋b=b＋a”这一规律“，并能灵活运用。
教学流程：
教学流程
设计意图
创设情境
初步体验
1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？
2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：（挂图出示主题图）
他们俩发现了什么？
你发现了什么？
从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？
1、给学生创设情境，体验数学无处不在。
2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果不变）。同时求知欲增强。
操作验证
深入体验
活动一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）
活动二、摆一摆，算一算
请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）
全班交流后，总结得到”a＋b=b＋a“这一规律”。
活动三、玩一玩。（练一练第1题）
下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。
同桌玩这个游戏
活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图）
给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。
巩固应用
--拓展体验
1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：
做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？
2、比一比。（用手势演示出答案）
3、排排队游戏（25页4题）
4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法）
1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。
2、体会从多角度思考的乐趣。
评价反思--再现体验
同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？