吉林市第二实验小学 王云明
教学目标：
1. 熟练掌握本课生字，会用本课生字组词，造句。
2. 正确流利有感情的朗读课文
3. 培养孩子的爱心，善心。
教学重点
感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学准备
课件，小鱼图片
一．复习导入
上节课我们学习了《这条小鱼在乎》的第一课时，现在就让我们一起来复习下上节课学过的生字！
出示幻灯片：暴 咫 拯 甚
师：谁能给这些生字组词？
生回答，暴风雨（那么，你可以用‘暴风雨’造句么）暴，暴跳如雷~！谁能解释这个成语的意思~！（急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子）并且用这个成语造句，近在咫尺：很近的距离，形容离得特别近~！（锻炼孩子对基础知识的掌握，锻炼孩子组词成句的能力）
师：这条小鱼在乎这句话到底是谁说的呢？
下面就带着这个问题认真听老师朗读课文~！
师范读课文~！
师问，这条小鱼在乎是谁说的呢？
生回答：小男孩儿
师再问，小鱼在乎的是什么呢？
生回答，生命~！
师，大家说小鱼儿离开水了会怎样呢？
生，会死~！
师，你们认为小鱼可怜么？
生，可怜~！
师，那么哪位同学可以带着对小鱼的怜惜来读一读课文的第一自然段？
生读后，师加以表扬~！
师问，暴风雨后是谁来到海边散步？
生，一个男人
师：他在散步的时候看到了什么？
生，看到了在浅水洼里，有许多被卷上岸来的小鱼儿
师，从文中哪句话可以看出小鱼数量有很多 ？
生，几百条，甚至是几千条~！
师，能可以用一个简单的词语来概括这句话~！
生，不计其数，无数。。。。
师，他们被困在水里会怎么样呢？他们心理是什么感受？
生，伤心，难过，绝望~！
师，是啊，大家认真揣摩下这句话‘他们被困在浅水洼里回不了大海了，虽然近在咫尺。’你能试着把这句话倒过来说吗？
生，虽然近在咫尺，却回不了大海了。
师，那为什么不直接用这句话，却偏偏要调过来说呢？
生可能回答出，为了增加文章的色彩
师：（指导朗读）那你能带着这种强烈的感情来读一读第一自然段吗？
谁还能读一读？
师，同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死么？他们会有转机么？大家认真看插图，说说你看到了什么？具体描写了当时哪些情景？
生，我看到了一个小孩儿在向大海里扔鱼~！
师，那么这个小男孩儿是怎样救小鱼的呢？下面请一位同学有感情朗读课文第二自然段，其他同学动笔画出男孩儿救鱼的句子~！
生，小男孩儿走得很慢~~~~扔回大海~！
师，那你可以试着找找这段话的动词么？
生，走得很慢，弯下腰去，用力地扔回，拯救。。。。。