教学目标
1.知识目标
会认 5 个生字,会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2.能力目标
有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的感受。
3.情感目标
了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点难点
了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.小游戏:比眼力、比嘴力
师:同学们,我们一起来做个游戏,题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片,把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
教师展示图片:
生:人类登上月球。
生:潜入深海,探索奥秘。
生:人造卫星。
生:程控电话。
生:高速火车。
生:飞机。
生:远洋船舶。
生:电脑
……
2.导入课题
师:你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生:近100年。
生:刚刚过去的20世纪。
师:对,20世纪出现了这么多新生事物,人们发现了那么多新奇的东西,有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天,我们就来学习第29课。师板书,生读题。
板书:呼风唤雨的世纪。
3.请一个同学读出课题,全班齐读。读了课题,你们有什么问题?
问题:生:怎样呼风唤雨?
生:呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?
生:呼风唤雨靠什么?
生:呼风唤雨是什么意思?
师:谁来帮助解决?
生:一些神仙的一些法术。
师:呼风唤雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里,你知道谁具备了呼风唤雨的能力,能为我们介绍?
生:孙悟空 观世音……
二、自读课文
1.过渡:呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪?这个问题提得很好,在读完课文的时候,我们就会明白这个问题。(板书问号)
学生自由读课文。自学生字、词语。
2.检查学生的自学情况。
师:读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?自己读一读。
生读。
师:我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读:
板书:
幻想 维系 依赖 程度 改观 寄托 原子核
因特网 呼风唤雨 归根到底 腾云驾雾 |
3.师:词语读得好,课文读得怎么样?我找五位同学来读一读课文,其他同学认真听,仔细想一想,这篇文章主要讲了什么?
生:(读课文,一个学生读一个自然段)
生2:“是谁来呼风唤雨呢?……总和。”
生3:“人类在上百万年的历史中,……来形容。”
师:孩子们读得非常努力,听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。
播放媒体资源中课件中的范读动画:
中的
三、学习生字
1.自读课文,找出含有生字新词的句子多读几遍。
2.利用媒体资源中课件中的生字动画进行下列教学活动:
(1)纠正不良读音
(2)强调读音;
后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”;
翘舌音——“程”“哲”
“潜”读qián,不能读成qiǎn。
(3)本课要求会写的字较多,要引导学生运用多种方法记住字形,如,比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”,利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。
(4)师:哪些字容易写错?
学生发言,教师指导。
例: 幻:不能多一擞.
四、词语理解
板书:
幻想 维系 依赖 程度 改观 寄托 原子核
因特网 呼风唤雨 归根到底 腾云驾雾 |
1.师:生字我们都会读了,那么黑板上的这些词语,大家理解了吗?同学们先组成小组用自己的方法来理解,一会我们来说说。
学生小组交流,学习词语。
2.小组汇报,教师归纳总结。
提示:
幻想:(1)虚而不实的思想。例句:我对他不存幻想。
(2)没有道理的想象,无根据的看法或信念。例:诗人的幻想
(3)以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。
维系:维持和联系。
依赖:倚靠。例:依赖别人。
五、作业
1.书写生字生词。
2.思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.师:上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》,请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生:20世纪。
师:请大家读读课文第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读,师评价。
2.师:上节课我们读了课文,谁来呼风唤雨?
生答:当然是人类。
3.师:靠什么来呼风唤雨?
生答:靠的是现代科学技术。
4.师:上节课老师让你们课下思考:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?谁来说说。
板书:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
二、品读课文
师过渡:爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题,现在我们就一边学课文一边来解决。
1. 师:作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)
2. 交流。
(1)生各自谈感受,师做引导。
生:古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
生:古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生:“千里马”也有了。有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
生:古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生:以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
……
师生小结:也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电话,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)齐读第三自然段前四句话。
3.师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们,这说明了什么?你们来想一想。
学生小组交流。教师巡视。
4. 师:好了,谁来说说?
生1:20世纪的成就很大。
生2:20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
5.师总结:是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,是哪句诗呢?
指名学生回答:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
师:你怎么体会这句诗?
生:“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
师:你从字面上来理解的。
生:20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
6. 师:是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗,你会怎么读。自己试一试。
指生读,评价。
7. 师:同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?
生读,评价。
生:我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
生齐读。
三、“发现”与“发明”
(1)师:请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?
板书:
人类登上月球 人造飞船 人造卫星
潜入深海 潜水艇 电视 远洋船舶 飞机 原子核 洞察百亿光年外的天体 |
(2)生思考。
(3)交流。
生1:人类登上月球是发明。
生2:我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。
生1:那人类是怎么登上月球的?那人造飞船不就是发明的吗?
师:我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球,人造飞船这是发明;人类登上月球是为了探索月球已有奥秘,这是发现。
生1:我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生:潜入深海、洞察百亿光年外的天体、原子核这都是发现。
师:如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?
生:发现——探索。
生:发明——创造。
(4)师总结:没错,发现是去探索本来原来就有的东西,只是我们以前没有人做过,没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西,新的事物或方法。
例:发现原子核
发明指南针
(5)师:把你的正确答案写在表格里。
发现 | 发明 |
人类登上月球
潜入深海 洞察百亿光年外的天体 | 人造飞船
人造卫星 电视 潜水艇 飞机 远洋船舶 |
四、总结、延伸
1.师:请同学们再把课文朗读一遍,再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。
2.师:我们在享受20世纪成果的同时,也应该立志为21世纪做点什么。老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家―――“要成为一位科学家,最主要的是:对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。”我相信同学们一定会为未来的21世纪做出自己的贡献。
板书:
29、呼风唤雨的世纪
人类 幻想 现实 现代科学技术 登上月球、潜入深海…… 千里眼 望远镜、视频 顺风耳 电话、手机、收音机 腾云驾雾的神仙 飞机 千里马、飞毛腿 高速火车 ………… |