为了激发幼儿探索科学的兴趣，我们为幼儿提供了丰富的可操作的材料，同时充分利用自然环境，扩大探索空间，培养幼儿的观察力、想象力和探索精神。
一、提供丰富的操作材料，激发幼儿探索科学的兴趣
幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是幼儿思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿完成探索过程，因此在幼儿园科学教育中对材料的选择和投放就显得格外重要。
科学始于好奇，兴趣是学习的动力，只有当孩子对所进行的活动产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地探索，细致的观察，认真的思考，表现出强烈的求知欲。可见兴趣是人们从事任何活动的动力，是一个人事业成功的重要因素之一。达尔文年幼时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣，他后来在科学上取得伟大成就，是与这种年幼时开始发生的兴趣直接有关的。所以，我们必须有计划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心，引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣。
我们常常借助自然角、科学区、科学发现室和墙饰等让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学探究的过程，体验发现的乐趣。
在自然角，我们不仅饲养着孩子们带来的乌龟、金鱼、龙虾等小动物，而且还根据季节的变化随时丰富内容。春天到了，就种花，养蝌蚪；秋风一吹，就收集种子、果实，种植蔬菜，捕捉秋虫；陈列各种贝壳、标本等。此外还准备有动植物记录本，引导幼儿随时将自己的发现记录下来，以培养幼儿良好的观察习惯。
在科学区，我们为幼儿提供了大量的科学活动材料，以便孩子们操作。如：平面镜、放大镜、望远镜、三棱镜以及有机玻璃等有关光的游戏材料，各种形状的磁铁，木块、橡皮泥、纸、塑料瓶等有关沉浮的游戏材料，电珠、电池、金属丝、塑料棒、和碎纸等有关电的游戏材料，纸杯、棉线、喇叭、塑料管等有关声音的游戏材料，我们和小朋友们一起制作了风车、降落伞、扇子、风向测向仪等有关风的游戏材料，还做了天平、不倒翁、陀螺、水果娃娃等，孩子们百玩不厌，兴趣盎然，从中获得了许多有益的经验。
在科学发现室里设置了标本世界，有趣的哈哈镜，奇妙的颜色以及有关光、声、电、力、化学、人体、动植物奥妙等方面的材料，做到丰富多样，富于变化，以激发幼儿的好奇心，更好地引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
在墙饰方面，我们根据教育目标，主题活动，季节特点，布置更新墙饰内容，如：“火车呜呜叫”、“小红帽”、“葫芦娃荡秋千”、“望星空”等，孩子们把自己收集的图片，画的美丽漂亮的画，剪剪、画画、折折、贴贴的作品，布置到美术角里，小朋友们还利用废旧材料制作果壳画刊登在盐城晚报上，受到大家一致好评，同时，孩子们初步懂得了环境与人和动植物的关系。