这节课的重点是学习几种常见的玩具的单词以及如何询问和介绍玩具名。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，我在呈现新课部分，教学新单词前，先复习前一课学过的动物单词，出示玩具实物，做到自然过渡，同时呈现句型：What’s this? It’s a …本课的教学主题“玩具”是小学三年级这一年龄阶段学生最感兴趣的话题，贴近学生生活，便于教师为学生创设真实的生活情境，从而达到真正运用语言的目的。为此，在整节课的设计中我注意适时地交叉利用玩具实物，色彩鲜艳的图片以及多媒体课件来激发学生的学习兴趣，让学生能更加生动直观多角度地认识要学习的事物，主动、积极地学习。充分运用现代科技对教学的辅助作用，通过活动、有趣的画面，可操作的板快，既激发了学生的兴趣，调动起了学生的学习热情，突破了教学重难点，又使语言训练变得自然，使语言交流更趋向生动、积极状态，有效地实现了信息技术与英语学科的整合，实现了教与学地有机统一。本课中，准备阶段利用好听的歌谣复习旧知识，激发起学生对学习新课的积极性。利用高低声读单词、根据字母发音拼读单词、让学生判断字母发音读单词等形式符合学生年龄特征，为学生感兴趣的。此外，“摸玩具，猜单词”，“逛玩具店”等游戏活动，能充分发挥学生的主体意识，激发他们创造地运用语言进行交流活动。
这堂课一定程度地体现了学生在学习中的主体地位，在“摸玩具，猜单词”一游戏环节中，老师先示范问一遍，然后再放手让学生之间合作问答一次，接着就放手让学生自己来尽情发挥。这堂课不足的地方是开始电脑出了点故障，课件无法正常播放，但我很快就调整了思路，直接借助事先准备好的单词图片来继续教学，把原来设计好的多媒体游戏改为图片和实物的游戏，较为成功地扭转了课堂的气氛。另外，本来最后想请一名学生上台总结本课的主要内容，但也由于开始电脑故障的问题，时间也稍嫌不够。这也说明了自己的准备工作做得不够。在今后的教学中，所有出现的这些问题我一定注意改进，随时做好充分准备，上好每一堂课。