一、教学目标：
1、能正确识记易读错写错的生字新词。
2、能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
3、 品味“美好的东西”，从中感受父爱子、子爱父的人间亲情。
4、 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、教学重点：通过朗读品悟，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
三、教学难点：
体会“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话所蕴含的深刻哲理。
四、教具准备：PPT
教学过程：
一、 复习导入：
同学们，通过上堂课的学习，我们已经初步地了解了课文的内容，谁来说一说。
（相机板书：种花 赏花 教子）
二、 学习书信第一段，感受鲜花的“美好”。
1、同学们，高尔基给儿子写了一封信，一封短信，可蕴含的却是父亲对儿子的一片深情，究竟是一份怎样的情呢？这堂课就让我们一起走进这位伟大作家的内心。
2、出示书信第一段：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着他们，心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”
（1） 齐读
（2） 读了刚才的这段文字，你产生了什么疑问？
（高尔基为什么把儿子栽种的鲜花称为“美好的东西”呢？）
【板书：美好的东西】
（3） 学生自主探究学习，自由朗读课文2——5自然段。
（4） 交流
A、因为儿子栽种的鲜花非常漂亮，所以称它为美好的东西。
u 出示第四自然段：“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”
u 用心朗读这段文字，边读边想象：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？
【色彩美 姿态美 味道香】
u 让我们用语言读出那绚丽多姿的画面。
u 看到如此美丽的鲜花，高尔基的心情怎样？（愉悦）
u 小结：鲜花不仅给高尔基带来了视觉上的享受，更给他带来了精神上的愉悦，怪不得说他是“美好的东西”呢！
B、鲜花更蕴含了儿子对父亲的一片深情。
u 出示第三自然段：“高尔基的儿子只有10岁，还没有?头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。”
u 从“只有10岁，还没有?头那么高”可以看出高尔基的儿子很小，但已经非常懂事了。
u 从“顾不上”“ 一直”可以看出儿子非常懂事，想栽种鲜花陪伴父亲，好让父亲的身体尽快康复。
u 他顾不上的是什么？他心里顾的是什么？【真是“父子情深”哪】
C、启发：美丽的鲜花仅给高尔基一个人带来美丽和欢乐吗？
【鲜花不仅给高尔基带来了快乐，更美化了环境，给岛上的人们也带来了欢乐。】
u 岛上的居民，清晨来到院子里，闻着空气中弥漫的芬芳，他们会觉得怎样？ （神清气爽 精神百倍）
u 当做完一天的工作劳累时，欣赏到这些鲜花，他们会觉得？
（疲惫全无 精神振奋）
u 当心情烦闷时，来院子里看看鲜花这些花，心情会怎样？
（豁然开朗 愁云顿消）
D、是谁种下的这美丽的鲜花？当有人问起时，高尔基会怎样告诉人们？
【他会用自豪的语气告诉人们:是我儿子，他今年才只有十岁】
出示句子：
“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”
u 从“心里有说不出的高兴”你体会到什么？
【非常高兴，为儿子懂事而高兴；为儿子赢得人们的夸奖而高兴；为儿子亲手栽种的鲜花盛开而高兴……】
u “那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”从这句话中你能想象高尔基此时的面部表情吗?
【洋溢着微笑，那是慈祥的笑，那是高兴的笑，那是幸福和自豪的笑容】
（5） 小结：儿子一个也许是不经意的举动，却给自己和人们带去了美丽和欢乐，怪不得高尔基将儿子种的鲜花称为“美好的东西“呢！
再读句子：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着他们，心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”
3、出示书信第二段:
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”
(1)齐读
(2)思考：读了这段文字，你读懂了什么？有疑问处吗？
【这里“美好的东西”指什么？(真诚的关心，无私的帮助……)
为什么给别人美好的东西，自己会觉得愉快呢？（学生联系实际讨论感悟）】
（3）学生讨论
（4）教师小结：
【生活中，一句真诚的祝福，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是我们真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此……】
（6） 出示句子：“给”永远比“拿”愉快……
【“给”解释为奉献；“拿”解释为“索取”】
三、 总结全文。
1、高尔基很爱自己的儿子，儿子也很爱高尔基，但高尔基对儿子的爱，不是停留在表面上的娇惯，而是谆谆教导，让他从小明白做人的道理。感谢高尔基，感谢这篇课文，是他们让我们明白了幸福的涵义和人生的真谛。
2、出示句子：
“幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。
——柯原”
3、同学们，就让这句话成为我们人生的座右铭吧！