教学目标:
1、正确、流利朗读课文。理解课文内容,认认真真的写字,认认真真的学习。
2、认字12个。学习正确运用“还是”和“也”,并进行口头造句。
3、写字7个,继续培养学生揣摩字型的习惯。掌握多音字“正”。
教学重点:掌握本课生字。能较好体会和朗读重点段落。
教学难点:懂得做事情要认真。不要埋怨客观条件。
教学课时:两课时
课时分配:
第一课时实现第1、2两个教学目标。
第一课时实现第3个教学目标。
第一课时教学设计
教学内容:
1、能独立认识一类字7个,二类字12个。
2、正确、流利朗读课文。重点读好后四段。
3、理解课文内容,懂得要认认真真的写字和做事。不能埋怨客观条件。
4、学习正确运用“还是”、“也”以及“认真”进行口头造句。
教学重点:能较好体会和朗读重点段落。
教学难点:懂得做事情要认真。不要埋怨客观条件。
教学准备:课件、字卡、实物投影
教学过程:
一、 情境导入,设置伏笔。
1、今天,丁丁来到我们班,他写字时遇到了小麻烦。老师在想,谁愿意
帮助他呢?你们愿意吗?
【设计意图:丁丁是学生的老朋友。用“小麻烦”、“帮帮他”这样的字
眼,容易引起学生的兴趣,同时渗透性的教育学生要帮助别人。】
2、让我们一起来学习《丁丁写字》。伸出手来,跟老师来写题目。齐读
课题。
3、观察“写”,它是什么结构?上部和宝盖头有什么不一样?你知道它的名称吗?
【设计意图:在学习“家”、“安”时,学生已经认识了宝盖头。在认读
课题时,及时引导学生发现新知,有助于培养学生勤于观察和思考的好习惯。通过比较学习,教师有效的渗透了新偏旁的写法,分散了写字教学的任务。】
4、随即认识“秃宝盖”。请把“写”这个字在你的本子上写3遍。
【设计意图:在学生毫无意识的情况下安排书写,目的是为最后突破难
点、前后比较作铺垫。学生最真实的写字状态无疑可以变成一种可利用的教育资源,在课尾认真的写字,形成鲜明清晰的比较,从而达到教育的目的。】
二、学习生字,初读课文。
1、小声读课文,把不认识的字画出来,拼读拼音。读的过程中,给课文标自然段号。
2、同桌互相检查认字情况。进一步巩固识字。
3、生字都会认了吗?敢不敢考一考?(开火车认字卡)
4、随机抽查认读生字:点到谁,就是谁!准备好了吗?
【设计意图:学生已经基本掌握识字的方法,教师可以将各种识字方法
进行合理的安排。如自学和互学相结合,学习和游戏相结合,静态学习和动态学习相结合,这样的识字效果更加显著,学生参与的兴趣更易激发。】