师:这节课,我们一起去欣赏五彩池绮丽的风光,感受它独特的魅力。现在同学们打开书,请几位同学分自然段朗读课文,其他同学认真思考:课文围绕着五彩池主要讲了什么?
(先根据举手情况指名三位同学,然后请第三名同学推荐一人读书)
生:我推荐赵婧妍读第四段。
师:能不能告诉我,你为什么推荐她?
生:因为她读书好,有感情,声音洪亮。
师:看来你非常懂得欣赏别人。(请第四位同学再推荐一个人读书)在我们班,有没有这样的同学,平时因为胆子小,或者性格内向,锻炼的机会很少。你能不能给这样的同学一个机会?
生:我推荐***。
师:(面对这个被推荐的孩子)你看,这么多同学都想争取这个机会,她把机会给了你,你应该对她说些什么?
生:谢谢你!(面对推荐自己的同学)
生:不用谢!
师:我们同在一个集体中学习,就应该互相欣赏,互相帮助。
(5位同学每人一个自然段读完了全文。)
师:几位同学读得很好,基本上做到了正确、流利,相信随着学习的深入,会读得越来越好。谁能回答刚才提出的问题:“课文围绕着五彩池,主要讲什么了?”
生:课文围绕着五彩池主要讲了五彩池的形状、大小,还有深浅,还有池水的颜色。
生:还讲了五彩池中的石笋。
师:我们在这两位同学说的基础上概括一下,也就是说课文主要介绍了关于水池、池水还有池底的石笋一些情况。(板书:水池 池水 池底)
师:五彩池到底在哪呀?谁能从课文中找到原句读给大家听。(指名一人读)给你提个要求,要让我们每个人都听清楚五彩池到底在什么地方?
生:没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
(有意识地强调了“四川松潘、藏龙山上”这两个词语。)
师:(面向大家)听清楚五彩池在哪里了吗?
生:听清楚了,在四川松潘的藏龙山。
师:好,还是这句话,你们听老师读,看看能听出什么不同的意思。
(老师读时,强调了“真的”这个词语)