一、说教材

1.教材的编写意图、地位与作用

《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书(S版)四年级下册第8课,是一篇阅读课文,课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

这篇课文是在学习了《桂林山水》、《走进丽江》两篇课文后的又一篇写景文章,在地位上与上述两篇课文并列。本单元的训练重点是享受美好的事物带给我们的乐趣,学习作者从不同的角度描写景物的方法。学生通过学习前面的课文,已对本组的知识重点有了比较明确的认识,因此,无论是知识的编排上,还是从学生的认知规律来讲,《五彩池》都是一篇重要的课文。

选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。该文既对本组的教学重点进行了巩固,又为学生自学类似的课文奠定了基础,具有承上启下的重要作用。

2、教学目标

根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求,我设计了这样的目标:

认知目标:

(1)认读6个生字,以及由生字组成的新词。

(2)通过学习课文,让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

能力目标:

       引导学生感受语言美,想像句子所描绘的景象,培养学生想象力。

情感目标:

       有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国山河的感情。

3.教学重点和难点

教学重点:

      理解课文,了解五彩池的特点。

教学难点:

      了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

二、说教法

一堂好的语文课应充分体现:书声琅琅、议论纷纷、主动参与、**迭起。针对以上教学思想,这节课,我以“自主合作探究”的教学方式为主,采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段,使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。

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