师：今天，我们一起来学一篇文言文，名叫《两小儿辩日》。请大家认真看老师写课题。
（王老师一笔一画地板书课题，学生看得津津有味。）
师：请大家齐读课题两遍。
生齐读课题两遍。
师：在预习《两小儿辩日》中，你们遇到了哪些困难和问题？
生1：根据注释中“孰”的解释，我还是不知道“孰为汝多知乎？”是什么意思？
师：这是涉及到课文内容的问题，与这个内容有关的问题还有吗？
生2：两个孩子说的都有道理，到底其中的原因是什么？
生3：这篇文章是列子写的，因为列子崇奉道教，而孔子却是儒家学派的创始人。列子写这篇文章是为了讥讽孔子，其实没这回事。
师：下面，我们带着这些问题读课文，先静下心来把课文读顺。什么时候读顺了请举个手示意一下，好吗？
生读课文。
师：好，都读顺了。现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。
师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
生1：一儿曰……而日中时近也。
生2：一儿曰……此不为远者小而近者大乎？
生3几次张口想念，都没发出声来。
师：不好意思，我不知道你嗓子不好。
又有两个学生继续读下去。
师：好，现在我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音。
生齐读课文。
师：课题为《两小儿辩日》，现在你们听王老师把课文念一遍，边听边找，边找边划，找出课文中写到“日”的句子。
师读课文
师：全文出现了几个“日”？
生：九个“日”。
师：课题不算，有几个“日”？
生：八个“日”。
师：第一个带“日”的句子谁来读？
生1：我以日始出时去人近。（师相机板书：日始出时、近）
师：“日始出时”是什么意思？
生1：太阳升起来的时候。
师：这是什么时候？
生1：早晨。
师：用一个字怎么表达？
生1：晨。（师板书：晨）
师：谁来读第二个带“日”的句子？
生2：而日中时远也。
师：你建议老师在黑板上写什么？
生2：日中时和远。（师板书：日中时、远）
师：“日中时”是什么意思？
生2：中午。
师：一个字。
生2：午。
师：真干脆。（师板书：午）
师：我们一起把这个句子念一遍。
生齐读这两个带“日”的句子。
师：第三个带“日”的句子谁来读？
生3：一儿以日初出远，而日中时近也。
师：四个“日”了。（师相机板书：远、近）谁再来继续读？
生4：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师：又是两个“日”。（师相机板书：大、小）谁来念最后两个带“日”的句子？
生5：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（师板书：热、凉）