教学目标：
1.能在阅读中积累词语，理解“凋零、谈何容易、余 震、骨髓、奔波”等词的意思。
2.读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年为拯救他人生命所表现出来的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。
教学重点：
理解台湾青年及李博士的高尚品质，以及海峡两岸同胞之间的骨肉亲情。
教学难点：
体会“跨越海峡的生命桥”的含义
教学工具：
课件
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
出示ppt:这是宝岛台湾，这是浙江省杭州市，他们之间不仅隔着千山万水，隔着一条中国最大的海峡——台湾海峡，现在杭州和台湾通航了，也就一个多小时就能到了。但在1999年时，由于一些原因，大陆和台湾还没有通航，要想从台湾到杭州要先坐飞机到香港，再转机到上海，最后坐车到杭州，这需要十多个小时，但这也隔不断我们两岸的血脉亲情，他们用同胞情骨肉心架起了一座—跨越海峡的生命桥，这节课就让我们一起来学习22课—跨越海峡的生命桥
二、初读课文，整体感知
自由读课文，边读边思考，课文一共讲了几个主要人物，他们之间发生了怎样的故事？
三、研读课文，体会情感
（一）学习一、二自然段
1.你们了解白血病吗？（介绍白血病）老师还找来了一些白血病患者的照片。谁能用自己的话描述一下这些病人？文中也有一位这样的病人，（小钱），我们来看看课文是怎样介绍的？
（可怜 不幸）出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
（1）哪个词写出了小钱的病很厉害？
（2）“凋零”是什么意思吗？“含苞”是什么意思？“凋零的含苞”又是什么意思？18岁的年龄就像是含苞的花朵，可是小钱这朵生命之花还没来得及开放，就要凋谢了。
（3）说说你现在是什么感受？
（4）18岁的含苞的花朵就这样凋零了？有没有办法救他呀？那就赶紧找骨髓救他吧，随随便便找一个行吗？为什么？
2.出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
（1）谈何容易——十万人里有可能找到一个
几经辗转——找了一次又一次，找了一个地方又一个地方
（2）小钱有救了，有希望了，你替他高兴吗？用高兴的语气齐读这几句话
（二）学习三至六自然段
1. 就在小钱的生命即将凋零的时候，在茫茫海峡的另一边，有一位青年向他伸出了援助之手。请大家默读课文3-6自然段，看一看这位青年是在什么情况下捐助骨髓的？把描写台湾青年的句子用“ ” 画下来，把李博士令你感动的句子用“﹏﹏”画下来。
预设台湾青年令人感动的句子：
出示：（1）一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。
他是在什么情况下躺在病床上？地震有多惨烈？（播放地震视频）
看了视频，你们有什么感受？（恐怖、可怕……）
此刻，大地仍在余震中摇晃，你此时最想干什么？但这个台湾青年却—— 你有什么感受？
出示：（2）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。
①这场地震，台湾青年没有受伤，但他家人的情况目前还不清楚，不清楚是不担心、不牵挂吗？自己的亲人生死未明，他不顾；自己的安危，他不顾，他此时心里最牵挂的是——小钱，是一个他素不相识的大陆的青年，他这样牵挂，是因为他知道——
②此时此刻，小钱希望什么，期待什么？（生命之花重新绽放）
③台湾青年这种不顾家人安危，不顾个人安全，无私的精神值得我们——敬佩，用这种敬佩的心情读一读这句话。
出示：（3）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年静静地躺在病床上。
①还有哪句话让你感动？为什么？
出示：小钱静静地躺在病床上。
那位青年也静静地躺在病床上。