对于一年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的知识点，为了突破它，我做了如下的尝试：

一、在操作中让学生经历学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清晰地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习经验，以至于最后能直接寻找现实中的数学信息，进行合理比较。

二、挖掘学生身边生动的素材。在数学学习的活动中运用眼前所有的素材，如“拍手游戏、摆圆片和三角片、评比栏的结果”等都可以用来比较。这样素材拿来即用，形象直观，只是在语言上稍加引导组合。学生用起来简明自然，学以致用，数学就在身边。有价值引导和一些数学思想的渗透，使学生的兴趣与生活经验得到前所未有的重视。

三、抓住学生的心理，让学生在玩中学，在比赛中促进学习。开课伊始，从学生感兴趣的话题“玩”入手，同时拍摄学生本色的生活，展示给他们，让他们很兴奋，感觉亲切、自然地就融入了学习的情境中去了。教学的最后环节是在水平较高的学生中进行比赛，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定基础。

在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，鼓励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或者代言，给他们机会，相信他们能行。我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的机会。