[教学内容]
本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。
[教学目标]
1、学会12个生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然段；
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义；
4、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。
[教学重难点]
1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感；
2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。
[设计理念]
《壶口瀑布》这篇课文的教学是有难度的：
1、我们面对的学生是生活在长江中下游平原的孩子，对于黄河的了解实在有限。即便是查找资料，也多是苍白和空洞的，时空的距离让学生的心理体验产生了难度；
2、本文语言精美，含义深刻，所承载的信息含量之大，文化含量之厚重让学生的理解产生了难度，难以与文本和作者产生共鸣；
3、如何将对文本的理解与写法的感悟结合，如何将教师的讲授引导与学生的自主学习结合，如何划分课时，确定教学目标也是教师难以把握的。
为此，我作了以下几点尝试：
1、纵向深入与细节品味相融合
以文中第三段出现的“厚重”一词深入，由瀑布外形的厚重，到黄河精神的厚重，最后上升到历史文化的厚重。在这样一个纵向深入的过程中，我引领学生抓住细节，品味语言。在指导方法上，重点用到了以下5种方法：
（1）、比较法：
如抓住两组词语：
“跌落”对“升腾”，体会瀑布既有气吞山河之势，又有曼妙绝伦之美，“刚柔并济”四个字便在学生头脑中留下了深刻的印象。最后将比较体会上升到配乐比较朗读，给学生以更加清晰、深刻、完整的印象。
“寂静”对“活跃”，体会变化的原因是因为巨大的声响，进而体会“先声夺人”。
（2）、调动感官（如第三段的教学）
（3）、读中想象（引导学生读书时眼中要有画面）
（4）、联系上下文（引导学生了解壶口的特殊构造是导致前文壶口气势磅礴的原因）
（5）、多角度感悟（引导学生体会“龙”的比喻是否恰当）
如果说“厚重”是一条主线，那么这一个个细节就像项链上的一颗颗珍珠，帮助学生更加立体、更加完整地解读黄河。
2、感悟内容与领悟写法相融合
学习第5自然段，我引导学生从四个“有的”中去发现排比和比喻的句式特点，但不仅限与此，而是进一步引导学生从“长鲸饮涧”、“彩桥飞架”、“花团锦簇”这些景象中发现黄河刚柔并济的特点，为后文感悟立体的黄河、完整的黄河作铺垫。
又如课文第7自然段对十里龙槽的一句描述“龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙……”我并不是简单的问学生这样写有什么好，而是让学生思考“你认为作者把水比作龙恰当吗？”基于学生前面对黄河已有的认识，学生进一步感悟到黄河的气势像龙，形态像龙，精神像龙！
我认为，语文课既不能脱离文字空谈感悟，也不能只学习语言而缺乏情感感悟，二者应该相辅相成，互相促进。
3、品读文字与挖掘精髓相融合
本课文字精美，读起来颇有气势。可是如果课堂上只是群情激昂地一读而过，恐怕留给学生的只是一时之快。沉下心来细品文字，有些地方是学生不容易理解或是不容易产生共鸣的，教师就应带领学生迎难而上。