苏教版国标本第九册《天火之谜》第二课时教学实录
复习导入,句式训练
师:今天我们继续学习
生:(齐读)天火之谜
师:通过上节课的学习,你知道是谁用什么方法解开了天火之谜?
生:富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。
师:对,这句话还可以怎么说?
生:天火之谜是富兰克林借助“风筝实验”解开的。
生:富兰克林在“风筝实验”的帮助下解开了天火之谜。
生:天火之谜被富兰克林的“风筝实验”解开了。
生:富兰克林借助“风筝实验”把天火之谜解开了。
师:这几种说法都是一个意思,会用不同的方法说同一种意思,这就是能说会道。
师:今天我们一起看看这是一位怎样的富兰克林。
二品味词句,感受品质
师:平常我们都做过“找不同“的游戏,今天我们也来玩一玩。找一找风筝有什么不同。
一只风筝是富兰克林用来做实验的风筝,一只是我们平常看到的在我们头脑中的风筝。
生:自读课文圈画
师:谁来说一说这两只风筝的不同
生:做实验用的风筝比我们平常的风筝多了细铁丝、麻绳、丝带、铜钥匙
师:根据学生回答用课件出示这些词语
师:根据以上的比较你觉得这是一只怎样的风筝?
在词语上方用课件出示:这是一只___________的风筝。
生:这是一只特别的风筝。
生:这是一只奇怪的风筝。
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生:这是一只奇特的风筝。
师:仅仅这些还不够,请你关注一下带上这些东西的动词,作者分别用了什么?
生:(低头寻找后即刻举手)栓了细铁丝,结了丝带,系着铜钥匙。
师:(根据生回答分别用课件出示这些动词)
师:同学们呢,都喜欢画画,现在就请你在课文插图上画出每个部分,想想分别派什么用途。
生:(在插图上描画,思考片刻)
生:细铁丝用来吸收天电,麻绳是导电的,铜钥匙是用来感受电的。
师:麻绳一开始是没有电的,只有淋雨后变湿才会导电,这个你们学初中物理的时候就会知道。所以细铁丝是用来吸收天电,麻绳是淋湿后导电,铜钥匙是用来传电放电的,那么丝带有什么用途呢?(教师用课件出示作用,在丝带后打上问号)