课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．单词卡片（教师和学生均准备）。

5．小表演时的道具，如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。

教学内容

Fun Time

1．本部分是八幅连续的图画，讲了一个课间发生在教室里的故事。Bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。

2．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。

对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：recess 课间休息；garbage 垃圾桶；zip拉拉锁；zipper 拉锁；finally最后。

3．组织学生通过小组表演故事，复习本单元所学的内容。4．故事的大意是：

1）课间休息时间到了，外面正在下雪。白老师对学生们说：穿上你们的羽绒服和靴子，戴上手套，出去玩吧！

2）Lily对Bill说：我准备好了！我们去堆雪人吧！

3）Bill急忙找靴子，但只找到一只。他对Binbin说：我找不着另一只靴子了。Binbin说：它是不是在课桌下面？

4）Bill说：哦，它在垃圾桶里，它怎么会跑那呢？我的帽子和手套在哪？

5）白老师对Bill说：快点。Bill着急地说：我拉不上羽绒服的拉锁了。

6）Bill说：白老师， 请帮我拉上拉锁吧！白老师对Bill说：你太慢了，课间休息马上就要结束了。

7）Bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子，戴着帽子、手套和围巾说，我准备好了。

8）最后，Bill走出了教室。但是，课间休息结束了。Lily在门口碰到他，Lily高兴地说：看我们的雪人。Bill沮丧地说：哦，下次我一定要快点。

教学建议

1．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容：

1）先出示教学挂图或让学生看课本，让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。

2）教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。

2．教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。

3．教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。

4．学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。

5．如果每一幅图的语言已经有学生会说，就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。

6．表演初期，学生可先模仿课本上的角色Miss White，Jack，Binbin，对表演生动的学生给予奖励。

7．教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。

8．为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取group work的形式，并给每个孩子适当的表扬。

9．录音材料：

DIALOUGE:

Miss White: It's break time．It's snowy today．Put on your coats, gloves and boots．Go out to play．

Lily: I'm ready．Let's make a snowman．

Bill: I can't find my boot．

Binbin: Is it under the desk?

Bill: Here it is．It's in the garbage．How did it get there?

Now where are my gloves and hat?

Bill: I can't zip my zipper．

Miss White: Hurry please, Bill．

Bill: Miss White, please zip up my coat．

Miss White: You are very slow．Break is almost over．

Bill: Finally I'm ready．

Lily: Break is over．

Bill: Oh, no！

Lily: See our cool snowman．

Bill: I'll hurry next time．

课堂学习评价

1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用 和 记入学习档案。可以自我评价的方法：

1）你喜欢扮演故事中的哪个角色。

2）你会用英语说哪幅图的话。

教师指导学生将此表格放入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

— 理解故事内容的学生有多少？不太理解故事内容的学生有多少？

— 喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人？

— 能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人？

— 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？

— 角色扮演时动作逼真的学生有多少人？是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。