全面发展的“素质型”人才的德育目标与任务；理想纪律教育、民主法制教育，国情国史、艰苦奋斗、安定团 结教育等相互渗透，内涵丰富的德育内容体系；注重针对性、层次性，德育与严格管理相结合，学校教育与社 会教育相结合等富有科学性、超前性的德育原则和方法。认真研究邓小平同志的学校德育思想，对于新形势下 的学校教育具有战略指导意义。
“学校德育”在这里是学校思想政治教育的同义语。它包含了对青少年学生所进行的政治、思想、品德和 个性心理品质等各方面的教育。
中国共产党是善于做思想政治工作的。学校德育作为我们党的思想政治工作的重要组成部分，在社会主义 革命和建设的过程中，对于保证学校的社会主义办学方向，实现社会主义培养目标，促进社会主义精神文明建 设都发挥了十分巨大的作用。邓小平同志作为一位伟大的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，一贯强 调要加强学校德育工作，重视对青少年学生的思想政治教育，并视之为培养社会主义事业合格接班人的根本保 证。
邓小平同志的学校德育思想十分深邃，对学校德育的论述颇多，涉及到学校德育的地位、作用、目的、任 务、内容、原则和方法等各个方面。研究邓小平同志学校德育思想，对于新形势下的学校教育具有战略指导意 义。
一、德育在学校教育中的地位和作用
就学校教育而言，在历史上，各个社会占统治地位的阶级，总是按本阶级的政治需要，为了维持和巩固自 己的社会制度，把德育放在学校教育的首位。这就是说，教育的性质、学校的性质不是由“智育”、“体育” 决定的，最根本的是“德育”，即对学生进行的思想政治教育决定的。我国的社会制度是社会主义性质的，这 就决定了我国的学校必然坚持社会主义办学方向。早在改革开放之初，小平同志就高瞻远瞩，明确指出了我国 学校的性质和德育在学校教育中的方向性作用。他指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方”、 “学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”、“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排 斥学习科学文化，相反；政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦”[1]。这里，小平 同志把德育视为学校坚持社会主义办学方向，保持社会主义性质的根本保证，而且认为只有把德育放在学校教 育的首位，才能为学生提供强劲的学习动力，增强其学习的自觉性。小平同志的这一科学论述，对我们正确认 识新形势下学校德育的地位和作用极具指导意义。