小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。而学生一第一步要掌握的就是键盘操作，进行文字输入。但是，当学生面对图形化的视窗系统，键盘学习显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行的快捷键操作，更是提高效率的一大法宝，对小学生进行基础的键盘教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。需求与学习客观、主观障碍的矛盾，是键盘教学的一大阻力，同时我认为也可以是一大可以开发的资源。要把键盘教学作为“手指敲击”的艺术，消融键盘与需求之间的心理距离，让键盘学习也能使人陶醉。以下是我进行键盘教学的几点感想和收获。
一、游戏化教学键盘
学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
根据小学生好奇、好动、好玩的特点，我把键盘教学的起始新课寓于游戏中。刚接触信息技术的学生面对键盘，迷茫与兴奋同在，让学生直接操练必然积极有加而收效甚微，我利用金山打字软件中的游戏对学生进行教学，让学生不知不觉地熟练掌握了击键要领，并初步认识了字母在键盘上分布，学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性，又把键盘的特点展示出来。为了正确的击键，学生们就必须先纵观整个键盘，找到字母所在位置，选择正确的手指，在这个过程中击键与按键区别不言自明，通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态交互，令学生兴奋不已，充分展示了键盘的魅力。培养了学生学习键盘的兴趣，开发了学生智力，还可以促使学生自觉去学习键盘。
二、熟悉键盘按键
在键盘教学中，抓住键盘本身的固有特征，用形象、直观的教学方式，使学生通过联想，加深对键盘知识的理解和记忆，往往会取得一些较好的效果。如讲授“认识键盘”一节时，先提出：空格键、转换键、回车键的键面上有什么特征？然后再通过和学生谈话，让学生抓住空格键的键面上没有任何字符的特点，记住按下空格键，光标向右移动一个字符，产生一个空格，其作用主要是用来输入空格。同样抓住转换键的键面上有向上的箭头，联系到转换键的作用主要是用来输入上标符号。回车键上面是一个转弯符号，说明是换一行了。用这样的方法，可以变抽象为直观，使学生印象深刻，同时还能培养学生的思维能力。