《多彩的夏天》是一篇优美的散文,文章内容浅显,段落结构清晰,基于这两点考虑,我想在我的课堂中达成三个目标,一是让学生形成段的意识。二是学会联系生活理解课文内容。三是有感情地朗读课文。在这堂课中我利用教材架设语文学习与生活的桥梁,努力为学生开拓广阔的开放的学习空间,力求体现以学生发展为中心的课程教学理念。

1.以读为主。

本篇课文的教学内容比较浅显,无需过多的讲解,所以教学中我主要让学生联系生活实际,感受夏天的多姿多彩,然后采用个别读、分句读、比赛读、男女生分读、齐读,师生合作读等多种形式充分地读文。例如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会夏天的炎热;抓住“痛快的凉水澡”把学生带到夏天富有情趣的画面中。学习第四自然段时结合生活的实际理解“畅想”“悠闲”等,使学生的真实情感自然的流露到课文中。

2.自主学习。

作为教师,我们教的目的是为了不教。也就是说,我们教的重点不仅是传授知识,更是启发、引导,培养能力。而“不教”,是在教师的引导训练下,学生拥有自己学习的能力,能独立完成学习。这篇课文段落构成方式相同,非常适合学生习得方法后自学。所以,然后教学中,我重点学习了一个自然段,总结方法后,让学生自主学习余下的几个段落,然后汇报。汇报时,为了避免挖坑布雷式的教学,我尽量不对学生进行提问。

3.发展语言。

语文教学应该坚守一种本真,那就是以语言训练为中心,加强语言文字的运用能力的培养。这篇散文的语言很美,教学中我不仅关注好词好句的积累,同时也关注语言感受的积累。在学习过程中,我让学生联系自己的生活实际来谈自己的感受,这种情境的创设更接近学生的生活,而且容易激发学生的想象,使学生尽快地走进文本与作者产生共鸣。

另外,教学中,我的课件使用很简单,我觉得这种视觉的冲击固然能够给学生美的感受,但是从另一方面讲也淡化了学生对文字的感悟,制约了学生的想象力。对于教学目标,我个人觉得基本都得到了落实,但是很遗憾的是,我所达成的目标是建立在占用孩子们宝贵时间的基础上的。反思这节课的教学,我觉得之所以会有这样的遗憾,就是因为缺乏对课堂的宏观把握能力,教学语言也不够凝练。我想一个人只有知不足,然后才能自反;知困,然后才能自强。未来的教学之路上,我将努力克服这种不足,还学生一个轻松的40分课堂。