教学目标
1.在课文学习中积累语言文字。
2.初步体会联想的表达效果。
3.重点朗读体会秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的自豪感。
教学重难点
积累语言，初步领会联想的表达效果。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
课前：①图片欣赏（世界历史文化遗产）
②出示秦始皇像，说说你对他的了解，说感受。
1.我们今天要学的课文就跟秦始皇有关。1974年的春天，西安临潼县的黄土地下发现了一支地下军队。它的横空出世，引起了全世界人民的关注，被誉为“世界第八大奇迹”。那就是——秦兵马俑，师板书，生读课题
2.秦兵马俑是秦始皇的陪葬。理解“俑”，就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
——过渡：为什么秦兵马俑会被誉为“世界第八大奇迹”呢？我们就到课文里去看看吧。
二、初读课文，整体把握
1. 检查字词句：①多音字词， 读、观察、再读，理解“乘”；
身着（zhuó）短甲 头戴鹖冠（guān）
体形匀称（chèn） 撒（sā）开四蹄
战车千乘（shèng）
②积累成语，说说发现了什么，读出不同神态等；
身材魁梧 目光炯炯
整装待发 跃跃欲试
若有所思 神态自若
久经沙场 殊死拼搏
③读句子检查词语，理解意思，读出气势。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
2.为什么秦兵马俑会被誉为“世界第八大奇迹”呢？它有什么特点？
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
帮助学生理解过渡句（段）在行文中的作用。（板书：过渡句、承上启下）
三、理解“规模宏大”
1.我们先站在远处看看兵马俑的规模宏大，读读第二自然段，你是从哪儿感受到的？
2.学生交流，指导朗读（读好数字，感受兵马俑的规模宏大。）
3.出示一号坑图片，当年那支威武之师又再现在我们眼前了。
——过渡：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，气势如此雄伟，是不是凭这就可说它是“世界第八大奇迹”了呢？
四、学习“类型众多，个性鲜明”部分
（一）体会“类型众多”
1.接下来我们走近些看看兵马俑，看这些图片，你能猜出来吗？你是怎么猜出来的？读出不同。
2.据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；书上的插图是跪射俑，还有立射俑；士兵俑又分为骑兵俑、步兵俑、车兵俑等，真可谓“类型众多”。
（二）理解“神态各异”
1.说它们个性鲜明，这些多的兵马俑不能动又不能说，我们又怎么能感觉到他们不同的个性呢？与兵马俑再走近些，仔细端详，你会发现，他们——神态各异（板书）。到课文中去找找不同神态的兵马俑吧。自由读。
2.交流：你看到了哪些神态各异的兵马俑？出示句子，指导朗读（我看到颔首低眉，若有所思的兵马俑了……）。
3．咱们一起来读读（图画，师生合作，读出不同）。去掉“好像……”比较朗读，体会联想的表达效果。（板书：联想）
4.如果你是作者，看到“颔首低眉，若有所思”的兵马俑，你还会联想到什么？……
5．读懂省略号，再写话
6.生背诵1~2句，检查。
7．这么多的兵马俑近7000个啊！竟找不到两个神态完全相同的，真是太奇妙了！再读。
（三）体会“惟妙惟肖”
——过渡：但是，细心的同学们有没有发现，这“千人千面”的兵马俑其实有一个共同点，你知道是什么吗？再读读这段文字，你会有所发现的。
1．交流，并说说是怎么读出来的。板书：惟妙惟肖
“走近它们的身旁，似乎能感受到它们轻微的呼吸声”。（出示）
（那兵马俑真的是“活”的。）出示读：它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
2.我觉得这正是兵马俑震撼人心之所在，难怪作者在课文开头和结尾反复说——
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
理解词语，体会自豪（板书），指导朗读。
3．秦兵马俑举世无双、绝无仅有，所以它才能成为“世界第八大奇迹”！
五、推荐朗读
推荐大家看一本书，名为《苏醒的秦代兵团》，你会收获更多。
六、板书设计
秦兵马俑
规模宏大 过渡句 承上启下
类型众多
个性鲜明 神态各异 联想
惟妙惟肖（活）
自豪