教学目标：
1、认读本课的四字词语，并且尝试运用。
2、抓住过渡段，理清课文脉络，把握课文主要内容。
3、通过积累四字词语，感受兵马俑的如虹气势，惟妙惟肖；通过发现作者的构段方法，尝试学习观察加想象的描写方法。
资料准备：
1、世界名人对兵马俑的赞美。
2、兵马俑的相关图片资料。
过程预设：
一、读名言，导入新课
板块目标：通过阅读名人名言，初步感受兵马俑的魅力。
1、出示世界名人对秦兵马俑的评价：
全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。
国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。
新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
2、教师配乐朗诵上述的评价。
3、提问：被这些世界名人给予这么高评价的，是我国的哪个名胜古迹？
4、出示课题。
（1）读好课题。
（2）略解“俑”的意思。
二、填图表，把握结构
板块目标：通过完成课文脉络图，了解文章结构，抓住过渡句，把握主要内容。
1、了解课文脉络图：
远
特点 大
太阳 热
关系密切
（1）以《太阳》为例，绘制《太阳》的脉络图。
（2）教师范读脉络图。
2、朗读课文，完成本文的脉络图。
（1）出示不完整的本文脉络图：
举世无双
将军俑
规模宏大
秦兵马俑 兵马俑
（2）读课文，完成脉络图。
（3）交流反馈。
预设：“绝无仅有”，问：为什么这里要填绝无仅有？引导关注本文的总分总结构。
“类型众多”“个性鲜明”，问：你从哪里知道这里要填这两个内容？引导关注过渡句。让学生抓住过渡句，说说主要内容。
“武士俑”等，问：你是从哪些自然段知道这里要填这些词的？
（4）读一读脉络图。
三、学词语，明写法，尝试运用
板块目标：学习四字词语，感受兵马俑的如虹气势，惟妙惟肖；通过发现作者的构段方法，尝试学习观察加想象的描写方法。
过渡：刚才有那么多的名人对兵马俑有这么高的赞誉，那么就让我们走进兵马俑，感受它们的无穷魅力。
板块一：学词语，感受气势。
1、出示四五六七自然段。
2、默读这几个自然段，画出四字词语。
3、根据学生的反馈，出示四字词语：
身材魁梧 头戴鹖冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸 神态自若 久经沙场 重任在肩 体格健壮 体态匀称 身穿战袍 披挂铠甲 手持兵器 整装待发