教学目标：

知识目标

结合具体情境能初步理解减法的含义，会正确计算10以内数的减法。

能力目标

培养学生的观察能力，以及从实际情境中提出问题、有条理的思考问题和解决问题的能力。

情感目标

让学生积极参与数学学习活动，在学习过程中获得成功的体验。在小组合作学习过程中，培养学生团结合作的精神。

教学重点：

能初步理解减法的含义，会正确计算10以内数的减法。

教学难点：

从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法来解决实际问题。

情境说明：

本节课内容以儿童非常熟悉和喜爱的《西游记》内容为背景，创设了游览花果山水帘洞的情境，非常接近儿童的生活实际，在这样的情境里，孩子们最容易唤起参与学习的热情。因此根据低年级学生的年龄特点和认知规律，结合生活实际，本节课以“游览水帘洞” 为主线，创设了以下几个情境，将10以内数的减法的学习都融入这宽宏的情境之中。

情境一：游览花果山水帘洞

课的开始，通过播放多媒体课件，随着孙悟空驾云而去，把学生带到了一个神秘童话般的世界里——动态的小朋友游览水帘洞的情境。让学生兴趣盎然的走进情境，自主地发现信息，并提出数学问题并解决问题，极大地调动了学生学习积极性。

情境二：送小猴回家

在师生共同解决提出的问题后，利用小学生喜欢小猴子和乐于帮助别人的特点，让他们应用知识解决实际问题。

在这里，形式多样的练习设计，极大地调动了学生参与的积极性，让他们在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中巩固了所学知识，既学会运用10以内数的减法正确解决问题，又体验到了成功的快乐。

情境三：挑战孙悟空

以“游戏”为载体，通过让学生挑战孙悟空，不仅巩固了知识，还学会了思考解决问题的方法。

情境四：话别孙悟空

画面再次出现孙悟空，以话别为主题，让学生自评互评。在自评中找出了不足，学会了正确评价自己和他人，使情感得到了升华。

教学过程：

一、游览花果山水帘洞

（一） 创设情境，提出问题、激发情感。

1、谈话引入： “同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空听说咱们班的小朋友特别喜欢他，今天特地来看看你们。”

教师播放课件：孙悟空驾云出现在面前：“小朋友们好！” “小朋友们，上次你们到我的花果山里玩得快乐吗？想不想到我的水帘洞去看一看？好，那就随俺老孙出发吧！”随着孙悟空驾云而去，画面出现了动态的小朋友游览水帘洞的情境。

（设计意图：这样设计，不但唤起了学生对已有生活经验的回忆，还让走进花果山单元成为一个体系，在一个大的情境串中展开，而且激发了学生的情感，一下子把学生带到了一个神秘童话般的故事情境里。）

2、教师问学生：“水帘洞美不美？ 仔细看看，你发现了什么？”教师引导学生看图，初步理解图意，并引导学生会用清晰的语言来表述自己看到的数学信息。

3、教师引导学生看小猴子吃香蕉，问：“你能围绕香蕉来提个数学问题吗？”让学生先自己思考，再同位说一说，最后全班交流。教师引导学生提出“还剩几个香蕉？”，并把它板书在黑板上。

（二）合作探究，解决问题，体验情感。（此部分又分为两个板块）

板块一：解决教材中的红点问题。

1、教师问学生：你有什么办法来解决“还剩几个香蕉？”在此鼓励学生大胆说出自己的想法。随后，教师引导学生：“我们面前都有学具，你能用学具想想办法吗？”教师提出要求：先自主探索，然后把每个人的想法在小组内交流。教师这时要深入到每个学习小组中间，指导学生怎样去合作交流。

2、在学生组内充分交流的基础上，全班进行交流。学生可能出现的方法有：用小方块来摆，从7块里面去掉4块；用画一画的方法，画出7个圆，再画掉4个；也可以直接算出答案等。只要学生言之有理，教师都要及时表扬鼓励。

3、教学减法算式。在全班学生交流的基础上，教师引导学生推导出：有7个香蕉，小猴子吃掉了4 个。求还剩几个香蕉，就是要从7里面去掉4，用减法计算。有一个符号朋友可以帮助我们，板书“-”并教生认读。然后让学生试着写出减法算式，根据学生的回答进行板书“7-4=3（个）”，帮助学生理解这个算式的含义，教会学生正确读算式。

设计意图：这样做，发挥了小组合作学习的优势，让每位学生都能积极参与学习活动，相互取长补短，培养了学生的合作意识。

板块二：解决教材中的绿点问题。

1、让学生再观察情境图，提问：“你还能提出用减法计算的数学问题吗？”在此处，学生很快会提出“树上还剩几个桃子？”教师随之板书出来。对于“跳进洞里几只猴子？”这一问题的提出会有难度。这时教师充分发挥多媒体课件的优势，用课件快速演示小猴子由洞外跳进洞里的情景，让学生清楚地看到留在洞外的3只小猴子，在理解图意的基础上再去提问题。

2、解决“跳进洞里几只小猴子？”先让学生同位说一说，再集体交流。在此处，学生还会出现8-5=3（只）这种情况，教师必须让学生弄清题意，要求“跳进洞里几只小猴子？”，就需要用原来的8只小猴子，去掉留在洞外的3只小猴，从而得出跳进洞里5只小猴子。

3、放手让学生独立解答“树上还剩几个桃子”这个数学问题，做完后全班交流。

二、送小猴回家

课件出示孙悟空：（画面音）你们很聪明，可是能用刚才学到的知识解决下面这些问题吗？

1、帮小猴回家。让学生用线把算式和得数连起来。

2、看图列算式。同学们帮小猴找到了家，小猴请我们到他家里坐一坐。课件显示出有8个石凳，有3只小猴已经坐在石凳上，让学生看图列算式。

设计意图：这些活泼可爱的小猴子，形式多样的练习，极大地调动了学生参与的积极性，让他们在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中巩固了所学知识，体验到了成功的快乐，还自然的渗透了德育内容。

三、挑战孙悟空

画面再次出现孙悟空：“小朋友们，你们不但聪明，还乐于帮助别人，俺老孙佩服你们！那你能用今天学到的知识，解决自己生活中的实际问题吗？”1、帮猴妈妈分桃子。把10个桃子分给大猴和小猴，怎么分？2、课件出示课本37页第6题，让学生以讲故事的方式自己提出问题，自己解决

通过帮猴妈妈分桃子让学生经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，享受成功的喜悦。以讲故事的方式提出数学问题，降低了知识的难度，提高了解决问题的趣味性，同时将知识由课内延伸到了课外，培养了学生的数学应用意识。。

四、话别孙悟空

课件出示孙悟空欲驾云远去的情景：同学们，今天认识了你们我很高兴。现在能把你和同学今天的表现说一说吗？教师引导学生谈一谈对自己和小组内的同学的表现。

在学生自评和互评之后，孙悟空挥手和小朋友告别：你们能诚实地评价自己和别人很了不起。欢迎再来花果山。

最后教师评价结束本课。

设计意图：不但让学生回顾和整理本节课的知识，还在自评、互评中，找出了不足，体验到了成功，学会了正确评价自己和他人。这样将知识由课内延伸到了课外，培养了学生的数学应用意识。

板书设计：

10以内数的减法

还剩几个香蕉？

跳进洞里几只小猴子？

7－4=3（个） 8－□=□（只）

树上还剩几个桃子？

减号 □－□=□（个）