（一）故事设疑 激发兴趣
吴老师微笑地走上讲台，亲切地对同学们说：“小朋友们好！今天我给大家带来一个小故事，想听吗？”同学们异口同声：“想！” （多媒体课件演示出一幅美丽的画面）吴老师声情并茂地给同学们讲了起来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你６个桃子，平均分给你们３只小猴吧。”小猴子听了，我只能得到２个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你６０个桃子，平均分给你们３０只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你６００个桃子，平均分给你们３００只小猴，你总该满意了吧？”小猴子觉得占了大便宜，开心地笑了，猴王也笑了。谁是聪明的一笑？为什么？
一个小小的故事、一个有趣的问题激发了同学们极大的热情，大家争先恐后地回答：“猴王的笑是聪明的一笑，按照这３种分法，每只小猴得到的都是２个桃子。”吴老师疑惑的问：“你是怎么知道的？”一位同学迫不及待地说：“６÷３＝２ ６０÷３０＝２ ６００÷３００＝２”。吴老师转过身去将这几个算式板书在黑板上，赞扬道：“真聪明！”
吴老师接着提出问题：“观察这几个算式，你发现了什么？”同学们纷纷举手发言：“这几个除法算式的商都是２。”“大家观察得很仔细，你还能编出几道商是２的除法算式吗？”同学们的积极性更高了，编出了不少算式：
１２÷６＝２
２４÷１２＝２
３０÷１５＝２
……
吴老师将其中一些算式写在黑板上。同学们发现可以编出许多商是２的算式。“怎样编题，商总是２，你有什么窍门吗？”这个问题提出后，吴老师并没有带着大家进行分析，而是要求同学们以小组合作的形式来共同研究其中的奥秘。她热情地鼓励同学们认真观察，开动脑筋，团结合作，一定可以找到奥秘所在。在吴老师的热情鼓励下，同学们开始了讨论。
（二）合作学习 教师指导
同学们热烈地讨论着，争辩着，教室里充满了研究探讨的气氛。吴老师在同学们中间走来走去，一会儿听听这个小组的讨论，一会儿又听听那个组的发言，时而点点头，时而向同学们询问点什么。那情景，俨然是一个大朋友和一群在共同学习与探索的小伙伴。
（三）小组汇报 各抒己见
大约十分钟的功夫，吴老师组织大家以小组为单位进行汇报。
第一组先发言：“拿６０÷３０＝２来说吧，被除数６０乘２，除数３０也乘２，就得到了１２０÷６０，商没变也是２。被除数６０除以３，除数３０也除以３，就得到了２０÷１０，商跟原来比也没变，还是２。”“我们也发现这一点了，”不等第一组说完，第二组抢着说，“还是拿６０÷３０＝２来说，被除数和除数都乘５，就得到了３００÷１５０＝２，被除数和除数都除以６，就得到了１０÷５＝２，被除数和除数变了，而商不变。”大家纷纷表示同意。