季：

识字时本课教学的重点，我设计的是随文识字。现由教师范读，激起学生的读文愿望，再让学生自由读文，然后边读文便汇报本课的字词。本课的生字结构较复杂：有独体字、半包围结构、左右结构、上下结构、左中右结构，可以说识字量大任务中、重。因此，在教学时我尽量做到识字方法多样化，避免单调、枯燥。

（1）加一加：如“进、慢、法”等。

（2）对比法：如“喝、渴”等。

（3）猜谜语：如“衔”等。

吴：

在识记字词的基础上，引导学生体会乌鸦的心理。如第一自然段的“焦急”；第二自然段的“失望”等。让学生试着通过朗读把这样的心情表现出来，各位老师看这样指导朗读是否可行。

　徐：

“字不离词，此不离句，句不离文”，根据语文课的这一特点，在学生初步认识了本课的生字后，采用“扩词说句、读儿歌、通读全文”等方法巩固所学生字。