王海燕
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教案类别 |
常规课 |
授课日期 |
第一次 |
2012.年 2 月 29 日 | |||||||
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授课班级 |
4.2 |
课型 |
新授 |
第二次 |
年 月 日 | ||||||
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课 题 |
忆江南 |
第三次 |
年 月 日 | ||||||||
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教学 目的 |
知识与技能： |
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文， | |||||||||
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过程与方法： |
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 | ||||||||||
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情感态度价值观： |
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 | ||||||||||
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教学重点 |
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山 | ||||||||||
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教学难点 |
通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 | ||||||||||
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辅助手段 | |||||||||||
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时间 |
教学内容及过程 |
师生活动 |
设计意图 | ||||||||
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一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 二、预习交流 明确目标 三、分组合作 作者是怎样描写桂林的？用的什么方法 |
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 学生自由交流自己的预习收获 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 讨论交流回报 1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ |
初步感受桂林的美 培养预习习惯、了解学情 解决字词的教学 充分发挥学生自学和合作学习的能力，体会作者的表达方法和情感表达。 培养语感、积累语言 | |||||||||
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时间 |
教学内容及过程 |
师生活动 |
设计意图 | |||
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2、指导学生有感情地朗读并感受 练习背诵 3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” 四、巩固识字，练习书写 |
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 |
（让学生谈对排比句的感性认识） | ||||
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板书 设计 | ||||||
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2012年 |
2013年 |
2014年 | ||||