大安市慧阳小学 朱琳
教材简析：
《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。
教学目标：
1会认4个字，会写3个字，掌握字的音、形、义。
2有感情地朗读、背诵古诗。
3体会诗人对江南美景的喜爱之情。
教学重难点：识字、写字、读文；体会江南春景的美。
教学过程：
一前提准备：
1导入新课：同学们，我们以前学过很多描写春天的古诗，今天我们来学习一首白居易描写江南春景的词——《忆江南》。（师板题，生齐读。）
2介绍：“词”是古代诗歌的一种，词和诗的区别在于，它的句子有长有短，因此又叫“长短句”。
二导学新知：
1（课件示插图）简介写作背景：诗人在50——55岁期间曾先后到江南的杭州、苏州做官，修理的江南美景给他留下了美好的印象，他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味起这段令人愉悦的记忆。这首《忆江南》就是他在67岁时写的自己对江南美景的回忆。
2让我们脑海中想象着江南的美景，再读题目，（生再读题目），作者回忆江南的什么？（生释题：回忆江南的美景）
过渡：想不想和作业的回忆一起去看看江南的美景？
3师配乐读诗，生评价。
4学生按自学提示自由读诗，学习自学生字。
（1） 出示自学提示：
①自由读诗，对照认字表圈出文中4个生字，拼一拼。
②同桌交流识字方法，口头扩词，理解字义。
（2） 指名读一读自学提示，明确自学要求。
（3） 学生按要求逐步自学，教师巡视。
（4） 检测自学情况，生汇报识字成果。
（课件随机出示生字，学生观察）随机学习“忆、景、谙、胜”：分别从音、形、义三方面识记，同时扩词，选合适的词语再造句。
过渡：课文中有个生字比较特殊，它不仅要求会写，还是一个多音字。
（5） 学习 “曾”
①认读，了解结构，偏旁，扩词。知道另外一个读音Zēng曾孙
②学生观察生字占格，同桌交流关键笔画，学生边汇报每一笔的占格，教师边板书。
（6） 检测识字情况，指名读，开火车读，齐读。
5学生按要求读诗，体会诗人的情感。
（1） 出示自学提示：
①有感情地朗读这首词，找出诗中所描写的景物。
②体会诗人对江南美景所表达的感情。
③试着背诵这首词。
（2） 指名读自学提示，明确要求。
（3） 学生按要求逐步自读，师巡视指导。
（4） 检测学习情况，学生汇报。
① 指名有感情地朗读古诗，学生评价，指导朗读；多种方式读诗：男女赛读，全班齐读。
② 这首诗描写了哪些景物呢？找出句子读一读。师板书：江花、江水。
③ 学生找出不理解的地方提出来，班内交流解答。
④ 从这首词中作者所要表达什么样的感情呢？（生：喜爱、赞美、怀念、向往……）
把你们的理解，你们的体会读出来，好吗？（生配乐读）
⑤让我们把这么美的诗句，这么美的景色变成美丽的永恒，铭记于心。（生背诵）
6学生说收获。
三巩固练习。
1认读生词：开火车、小组读。
2赛诗会：4小组各选1名代表配乐到板前背诵《忆江南》，全班评出最优秀的朗诵者。
3诗词欣赏：《忆江南》另外2首。
四总结：通过这节课的学习，让我们感受到了江南的美景让人怀念、让人留恋、让人向往、让我们把这美景记忆在我们的头脑中朗诵给你的家人听好吗？
（生齐背诵古诗，结束全课。）
板书设计：
江花
忆江南 能不忆江南？
江水