在这一课的教学设计上，我们年级组不但讨论了本课的教学重难点和在课堂教学中对重难点的突破，还针对各个班级学生不同的学情，对本课进行了灵活的设计。

针对我班级的学生在课前已经对万以内的大数有了初步认识和了解，能够比较准确的数数。对于数的读、写法已经感受到了一些。我设计本课教学一课时，并上了组内的集备教研课，课后年级组教师对本课的教学过程提出了中肯的意见和建议。回顾本次教研课过程和经历，收获颇丰，受益非浅。

一、 教学成绩

本着《课程标准》所倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的数学课堂这一理念，在教学中我努力做到以下几点：

1、运用多种激励手段，调动学生学习数学的兴趣。

兴趣是小学生学习的最好老师。要帮助学生学好数学，就要从培养学习数学的兴趣入手。我运用小组竞赛这一手段，调动学生全面投入到课堂教学活动中，在拨一拨数一数的过程中，使学生在不知不觉中进入积极的学习状态中。

2、深入钻研教材，突出重点，突破难点

新的课程改革，对数学教学设计要求是要整体把握教学活动的结构，充分体现新课程的基本理念。

学生在学前时期大都已经学会数数，但对数位的概念还是很模糊。这节课的重难点也就在于建立数位的概念，正确读写万以内的数。所以在设计这节课时，我最初是让学生自己动手拨数，并且读出数，而不是象现在这样，先由教师写数，学生试拨，并读数。在一个班试讲过后，我发现了一个问题：学生很喜欢说大的数，而在拨的时候并不能正确地拨数。所以，在另一个班教学时，我把由学生直接拨数，改变为先由教师写数，学生能正确读数，再在计数器上拨数，如此由浅如深，学生容易理解，接受也更快。

二、 教学不足

1、教学过程中，教师提出的问题过于狭窄面过于狭窄，限制了学生的总结和拓展能力的提高。应留个学生更多的思考空间，开拓学生的思维。

2、针对课堂学生出现的错误，是一个非常好的教学“生成资源”，教师马上采取教师讲解出错误的措施来使学生明白错因，而忽略了学生之间的交流和讲解，使学生学习中的自主学习地位没有很好的体现。应放手让学生讲解出错因。

3、在教学过程中，教师对教学设计的总体结构和知识内在的联系没有太多的创新，过于零碎，没有给学生以总体的知识框架结构。

4、对于教材给定的知识不应全部照搬，应仔细分析教材，具体哪些要用。应有取有舍。 三、努力方向

通过这次集备教研课的讲授，使我对数学教学的设计和教学思路有了更深刻的认识，校领导和同事的分析评价让我对自己数学教学上的优点和不足有了了解，明确了以后要努力的方向，知道了具体的做法。在今后的教学中，我要力求做到：

1、继续钻研教材和教法，把握好课堂教学的重点和难点，教学设计围绕重难点进行，力求突破重难点，提高课堂教学效率。

2、针对课堂学生出现的问题要抓住，运用教育机智更好的帮助学生分析理解问题。 3、积极向更多优秀的老师“取经”，来丰富自己的课堂教学。

学无止境，在以后的教学中，我要以培养有知识、有能力的学生为己任，努力充实自己的课堂教学经验，使自己尽快成长，力争做一名优秀合格的数学教师。