《数一数》是北师大版二年级下册内容，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。对一个二年级的学生来说，“万以内的数”的知识绝不是一张白纸，学生在日常生活和以前的学习中积累了大量的万以内的数的知识，有少数学生可能已经能够读写万以内的数，甚至可能有个别学生还会读更大的数。教学中，我从百以内数的读法入手，充分利用学生的已有知识和生活基础，重组学习材料，放手让学生观察、比较，并让学生讨论、交流，互相分享学习体会。更重要的在于利用课件数动态的正方体使抽象的数学知识具体化形象化了，使学生更易理解也更易掌握了。利用课件，突破难点。 在学生观察之后，我引导学生汇报了自己的想法，并同时引导学生观看课件，用课件来突破难点。创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，巧妙运用书上的图片进行教学，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知。课件清晰的展示了分数大正方体的过程。把大正方体分成10层，然后先数其中的一层，一层里有10排，先数其中的一排，一排有10个，10排就有100个，那么10层就有1000个。我引导学生一千一千地数，学生知道了10个一百是一千。并重点强调。接下来又引导学生数10个大的正方体，学生也数出来了，10个一千是一万。
在这个过程中，学生对大数有了更进一步的认识与感受。交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了“千”“万”计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。使学生学会倾听，学会与人交流合作。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。