一、谈话激趣，导入新课

1.（出示松鼠图）同学们，你们喜欢小松鼠吗？你对小松鼠有哪些了解？（学生说）

2.今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。板书课题，齐读。（松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。）

3.小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起来读读吧

二、初读课文，整体感知

1.老师范读，学生想一想课文讲了小松鼠做了一件什么事？

2.学生自读。

要求：①借助拼音，读准字音，读通句子。

②你读懂了什么？还有哪些疑问？

3.学习生词

（1）指名读—开火车—去掉拼音读。

指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主

（2）交流识记生字的方法。

①可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。

②可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

③联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。

（3）通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如：

聪明活　　聪明活泼的小明学会了种花。

忽然　　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

如果　　如果明天天晴，我们就去春游。

以后　　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

主意　　我们有一个美化校园的好主意。

三、朗读课文，理解感悟

1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段

（2）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心情怎么样？

（3）你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？找相关语句。

（4）朗读，评议。读出小松鼠的高兴劲儿。

（5）重点指导朗读：每个松果都那么香，那么可口。

①指名朗读，评议。

②用上“那么……那么……”练习说句子。

（6）齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2.学习第二、三自然段

（1）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

（2）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！”你们读这句话时，能想到了什么？

（3）指名读，评议，男女赛读。读出松鼠的担心、着急。（引导学生注意感叹号。）

3.学习第四自然段。

（1）聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

（2）指名读句子，说说为什么要这么做？

（3）扩展：别的小松鼠还有什么好主意？

4.学习第五自然段。

（1）日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

（2）“更茂密”那是怎么样的？

（3）课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢？”请学生都想一想，说一说。

（4）这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。他们有许多可爱的邻居也生活在这里。你发挥想象他们在这里生活得怎么样？

四、拓展延伸

1.你认为小松鼠是一个怎么的小松鼠？

2.不光小松鼠需要保护家园，需要植树，我们人类也应该植树造林，如果没有树木，一些坏的自然环境，恶劣的自然环境将影响我们的生活。

3.出示沙尘暴、干旱、洪水图片。

4.小结：像沙尘暴、干旱、洪水这些坏的自然环境都将影响我们的生活，学了这篇课文以后你们愿意像小松鼠一样做个环保小卫士，爱护我们的家园吗？

五、布置作业

一棵棵挺拔的小松树迎着蒙蒙细雨生长着，将来这里会是什么样的？把你想的用笔画下来。

　板书设计

10松鼠和松果

吃松果——想松树——种松果——长松树