教学内容：P30~31“练习一”中的1~8题。
教学目标：
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
教学理念：能在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学期有关的事物有好奇心，积极参与数学活动。
教学重点：巩固两位数乘两位数的乘法计算。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数的计算。
教学准备：课件，口算卡片
教学流程：
一、游戏引入
比一比，看看哪一组的小猪跑得快。
27×16 32×44 54×26 27×13 31×12 43×26
二、习题
第1题：熟练进行口算。
第2题：“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。
如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。）
第3题：
21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。
此题中强调“时”和“分”的单位换算。
第4题：28×60=2080（元） 答：应付2080元。
第5题：18×42=756（人） 答：共有756人。
第6题：此为一道数学趣味题，解题有两种方法：
估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。
看哪个算式的积的个位数是2。
第7题：引导学生不必计算，利用估算进行判断。
（1）54×24=4526 把54看成60，24看成30
（2）37 × 84=318 把37看成40，84看成80
（3）12×35=442 想：10×35=350 2×35=70 350+70=420
（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450
第8题：（两种算法）
a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？
b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？
两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。
三、本课小结：今天我们复习了哪些知识？有什么收获？
四、板书设计：
五、作业设计：