教学内容：教科书第3—4页例3、例4，“试一试”和“练一练”，练习1第4—6题
教学目标：⑴ 学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。
⑵ 学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
⑶ 学生在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。
教学重点：初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程
教学难点：初步理解并会用等式的性质解简单的方程
教学过程：
一、基本训练
⑴ 口答：什么是方程？
⑵ 判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？
8－X＝3 20＋30＝50 5＋X＞9 Y－16＝54
教师谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与等式和方程有关的知识。
二、新知教学
⒈ 教学例3
一起来看屏幕（课件出示课本例3第一行图片）
⑴ 观察图1：你能用一个等式表示图片意思吗？（板书20＝20）
教师谈话：如果在一边加上一个10克的砝码，天平会怎样？
要使天平恢复平衡，可以怎么办？
⑵ 出示图2，观察，谁能用一个等式表示吗？（板书20＋10＝20＋10）
⑶ 同时出示图1和图2，分析比较，用一句话来说说你的理解。
⑷ 出示图3和图4
学生观察，完成填空。并组织学生同桌讨论，用一句话说说理解。
教师相机引导得出：等式两边同时加上一个数，结果仍然是等式。
⑸ 出示第3组和第4组天平
学生开展小组学习，引导学生得出：等式两边同时减去一个数，结果仍然是天平。
⑹ 出示两个结论，引导学生用一句话来说说，引出等式的性质。
学生阅读性质，找出关键字词，加深理解和印象。